Historia de la Casa Rosa (amb)

Poco se sabe de los orígenes de la Casa Rosa, y lo poco está muy mal documentado. Parece ser que anteriormente era conocida por Casa Negra, o quizás esta sea una facción interna de la Casa, tal y como recoge BogabantesSmith en uno de sus ensayos, “Historia de la Casa invisible”.

Poco sabemos también acerca de los orígenes y sus gentes, pero lo que sí podemos documentar es que fue una de las Casas que más rápido aceptó esa fusión final de la Escuela, incluso todos sus miembros aceptaron la hubicación de esta como suya, haciendo más difícil conocer su lugar de origen.

El color de la Casa también es objeto de distintas teorías. En “Historia de la Casa invisible” Bogabantes explica que los miembros de esta Casa buscaban el color de lo invisible, que para ellos era lo esencial, o la representación más cercana a dicho color que, como comprenderán, es algo nada fácil. Pero la Casa Rosa no desistió.

Parece ser que en un principio portaban un estandarte vacío, e izaban “una bandera invisible”, es decir, no izaban nada realmente junto al resto de banderas.

Posteriormente se tomó el rosa, por un lado por su cercanía con el violeta que la Casa Morada tildó como color del intelecto, y dándole un toque magenta en señal de las emociones, Otra teoría habla de que lo esencial e invisible que nos rodea parte realmente, y habita, en nuestro interior, y lo más cercano a esto es nuestro exterior, la piel, que es rosita según dibujaban los más pequeños entonces.

La Casa Rosa ha sido una Casa que ha alcanzado mayores logros los tiempos en que sus miembros eran más numerosos. Un claro ejemplo es que en tiempos de los filósofos y matemáticos de la Edad Antigua, tanto sin alianza como con la Casa Morada, lograron grandes descubrimientos durante diversas actividades con la Escuela.

Son muy diversos los blasones de esta Casa como su primitivo Águila, que reflejaban sus deseos de elevarse, de volar, de ser viento. El Equipo Ballena con la Casa Verde, o el Equipo Lémur, tan pronto tranquilos, tan pronto alterados. Ambos equipos ganaron bastantes años seguidos.

Famosos también el Equipo Aspid con la Casa Morada, antes mencionados sus logros. O el Equipo Diente de león, famoso en la Edad Media por sus avances y excentricidades para la época y, por lo tanto, perseguidos. O el más moderno Equipo Retama.

Es la única Casa junto a la Casa Roja, y alguna que otra en puntuales ocasiones, en utilizar figuras mitológicas, como por ejemplo el gran Equipo Pegaso de las Casas Rosa y Roja que tantos quebraderos de cabeza dieron en la Escuela y la sociedad con sus cambios y vanguardias en diversas actividades propuestas durante varios campamentos de la Edad Moderna.

Actividad de animación infantil

Una de las actividades que se pueden realizar en animación infantil y juvenil y en otros ámbitos del Tiempo libre es el juego llamado paracaídas, llevado a cabo con este instrumento de mismo nombre. Pero, ¿en qué consiste el paracaídas?

El paracaídas de animación es un trozo de tela de nylon, u otro material, dispuesto con forma de círculo y dividido normalmente en cuatro colores en sus sectores interiores, con asideros en el exterior para sujetar el círculo y elevarlo del suelo manteniendo su forma de círculo, puede tener o no un agujero en su centro y suele tener 3 metros de diámetro, o 6 metros, o incluso más, ya según para qué grupos y espacio se utilice.

Es un elemento muy interesante en animación infantil ya que por su composición llama inmediatamente la atención. El hecho de que cada participante deba asir uno de los agarres del círculo para mantener el juego activo ayuda que la atención se mantenga. Además permite varias posibilidades de juego, de las cuales vamos a ver algunas:

- Por un lado podemos, quizás ambientado en el mar, hacer pequeñas olas, y grandes olas, según la fuerza y el ritmo con el que agitemos entre todos el paracaídas de animación. Al levantarlos todos a la vez además podemos ver como el aire hace que el paracaídas baje despacio, manteniendo su forma de círculo, creando así una gran carpa.

- Aprovechando esta carpa y con ambientación de circo podemos pedir que los participantes, de uno en uno, salgan al centro cuando el paracaídas está en lo alto del todo. Deberán hacer una mini-actuación para impresionar a los demás, tan corta que debe durar lo que tarda el paracaídas en descender. Si a un participante no le está gustando la actuación puede penalizarlo tirando de su asa hacia abajo, de tal forma que si el pensamiento es generalizado, atraparíamos al aspirante circense que está en ese momento en el centro.

- Cada vez que levantemos el paracaídas, el animador puede citar un color de este, y todo el que esté cogiéndolo por ese color deberá cambiarse de sitio por el interior, es decir, de asidero, pero rápidamente: deberá hacerlo antes de que el paracaídas, que está descendiendo lentamente, vuelva a su posición original. Si gritamos "rimbombeo general", por ejemplo, nos cambiamos todos de sitio, con gran rapidez para intentar que el paracaídas no pierda su forma.

- Podemos jugar al juego de la araña o la red y los peces, en el cual los participantes pasan rotando por debajo del paracaídas mientras los demás lo agitan por lo alto, y realizan una cuenta atrás. Cuando termina esta, el paracaídas baja de golpe, atrapando a los jugadores menos avispados.

- Si introducimos pelotas por encima del paracaídas de animación podemos jugar a que no se salgan del mismo (también si hay un boquete en medio), levantando y bajando el paracaídas desde cada zona para que la misma se mueva de un lado a otro. Podemos jugar en grupos, por ejemplo por colores: unos deben mantenerla y otros hacer que se salga.
Si añadimos dos pelotas distintas podemos intentar sacar una, pero sin que se salga la otra.

Escuela Tiempo libre

<< Seamos faro, seamos huella >>

Este es el lema que en la Escuela Istrion llevamos siempre con cada una de nuestras acciones. En cada uno de nuestros cursos intentamos inculcar a los futuros monitores de Tiempo libre el significado de ser faro y huella para el resto. Y lo hacemos mediante la experiencia, una forma de enseñar y transmitir que el alumno, a menudo, aprecia y entiende mejor que otros métodos que no intentan ahondar tanto en casos personales, sino que son más estandarizados.

Uno de los puntos fuertes de esta Escuela de Tiempo libre es la educación en valores, que consideramos al mismo nivel de importancia que los contenidos materiales, ya que los valores personales serán una herramienta de gran utilidad en el trabajo como monitor de Tiempo libre. 

Por ello, en la Escuela Istrión cuidamos mucho el que nuestros profesores sepan transmitir con su experiencia, ya que eso es un valor añadido difícil de encontrar en otros ámbitos del Tiempo libre y la Animación sociocultural.

Esto es muy importante para nuestros cursos de monitor de Tiempo libre ya que recursos y temarios de las asignaturas son muy fáciles de encontrar en cursos on-line, o simplemente echando un vistazo a nuestro navegador de internet; pero el sello personal de los profesores que imparten las clases en la Escuela de Tiempo libre es algo que solo se podrá encontrar aquí. Y es algo de lo que estamos muy orgullosos y por lo que trabajamos día a día, siempre mejorando, siempre hacia adelante.

Otro de los pilares fundamentales en la vida del monitor de Tiempo Libre es el trabajo en equipo, cosa que en la Escuela Istrión intentamos cuidar mediante una ambientación dedicada a hacer equipos y crear conciencia de grupo. Tanto en nuestros cursos oficiales de monitor a modo campamento de verano como en los de otoño-invierno se nota la influencia de unos alumnos en otros, hasta que finalmente se establecen lazos de amistad entre la mayoría de nuestros alumnos. 

Esto es una consecuencia  más de esa metodología experiencial y vivencial que la Escuela Istrión ha tomado como camino principal de enseñanza.

Pero no por ello descuidamos el apartado teórico, ya que desde la Escuela de Tiempo libre se imparten asignaturas correspondientes a los cinco bloques exigidos por la Junta de Andalucía para obtener el título oficial de monitor de Tiempo Libre. Pero no es tanto el contenido, como la forma de enseñar, lo que hace que el alumno esté motivado y con ganas de aprender este oficio y arte como es el Tiempo libre y la Animación sociocultural.

En manos de profesionales del Tiempo Libre, además de sus distintas especialidades, en la Escuela Istrión te garantizamos que se cumplirán nuestros tres objetivos más básicos:

- Atención, sin el cual no tenemos nada y entendida también como interés constante hacia el resto de objetivos.

- Diversión, que es sin duda la mejor forma de aprender. Y porque nuestra metodología, tal y como hemos explicado, es formación y a la vez una experiencia única e inolvidable.

- Y aprendizaje, para llegar a ser grandes monitores de Tiempo libre. Una formación que como decimos va más allá de lo teórico: Y es que, para ser faro y huella para los demás, primero debemos saber cómo construirnos nosotros mismos, cómo crecer.

Concepto equipo de trabajo

La idea de trabajo en equipo es una idea relativamente moderna, que hoy se ha puesto muy de moda. Todos sabréis que es un equipo, y además tenemos muy claros algunos modelos de equipo deportivos. Pero hoy en día surge un nuevo concepto de equipo que está relacionado con la manera en que los empleados usan su tiempo de trabajo, con el objetivo de “HACER MÁS CON MENOS”.

     Este concepto de trabajo en equipo lo podemos aplicar al mundo del Tiempo libre, hacer más con menos no significa que como tardaremos menos tiempo en hacer algunas cosas, nos van a encargar más todavía. Ni siquiera significa que como haremos más, hará falta menos gente y me echarán a la calle. Esta expresión solo quiere decir, que utilizaremos menos esfuerzos para llevar a cabo las mismas cosas, pudiendo hacerlas de la mejor manera posible. En resumen, utilizaremos una metodología que nos permitirá ser más eficientes, y más efectivos.

¿Cómo podríamos definir la idea de trabajo en equipo? Empezaremos definiendo tres tipos de grupos de trabajo.

• Dependiente: este grupo se caracteriza porque trabajan juntos, tienen un objetivo común y dependen de un jefe, que asigna tareas.
• Independientes: en este grupo no tienen por qué trabajar juntos, tienen un objetivo común, pero no tienen supervisión.
• Interdependientes: éstos trabajan juntos, tienen un objetivo común, y además son corresponsables, esto es,      comparten responsabilidades. Es decir, se coordinan entre sí para lograr un objetivo final.

A este último grupo se le llama EQUIPO. Esta palabra ya incluye connotaciones positivas. Aunque no se puede afirmar que por decirles a un grupo de personas que tienen que funcionar como equipo, ya hayamos conseguido un verdadero “equipo de trabajo”. No existe una varita mágica con la que podamos tocar a un grupo para convertirlo directamente en un equipo.

La primera y más importante idea que surgen de este planteamiento es que: “EL YO NO EXISTE EN UN EQUIPO”. Lo más importante es que todos tengan conciencia de que trabajan para el bien común, y que su trabajo o su aportación no tiene más importancia que la del otro. Está enfocado a objetivos de equipo. Otra clave para entender qué es un equipo de trabajo, es que se pretende que funcionen a largo plazo. Hemos de conseguir y percibir el producto de un trabajo colectivo.

Estos conceptos de trabajo en equipo aplicados al Tiempo libre los vemos en un equipo por ejemplo de fútbol, de tal manera que si el equipo gana, está ganando el equipo entero, y si pierde, lo hará también el equipo. Aunque el portero de dicho equipo de trabajo sea tan malo que no ha parado ni un gol, y por eso han perdido, repetimos que el que pierde es el equipo entero, y no solo el portero, ya que la responsabilidad global, los objetivos, el éxito o fracaso, son para el equipo y no para sus componentes de manera individual.

Por eso en un equipo de trabajo son fundamentales estos tres conceptos:

- Coordinación: si no estamos coordinados, no lograremos ser una sola persona.

- Distribución: no todos valemos para todo, aunque el éxito sea colectivo hay que saber repartir funciones.

- Evaluación: la esencia de toda coordinación, para analizar si hemos llegado a los objetivos propuestos.

Curso Monitor de Tiempo libre

Presentamos una nueva edición del Curso Monitor de Tiempo libre a modo campamento de verano.

Curso intensivo julio-septiembre: Aprende todo lo necesario para ser un gran Monitor de Tiempo libre. 

Campamento práctico, lleno de actividades, conviviendo con jóvenes de toda España.

Si quieres conocer más sobre este curso oficial de monitor de Tiempo libre visita la página del blog de Tiempo libre de la Escuela.

¡Anímate a participar, las seis Casas te esperan! Puedes inscribirte ya en el formulario online y aprovecha el descuento para los que se apunten en mayo.

<< Seamos faro, seamos huella >>

Club de Aventura en Málaga

Desde la Escuela Istrión de Tiempo libre nos ha parecido muy interesante presentar el Club de Aventura Azor de Málaga que acaba de nacer, y que es una iniciativa de un grupo de amantes de la naturaleza, del ocio al aire libre, de las excursiones y de las actividades en grupo, que buscan crear esta comunidad para poder descubrir nuevas experiencias y compartir emociones mediante un sin fin de excursiones de aventura, culturales y sobre todo naturales, en la provincia de Málaga y en Andalucía.

Esta iniciativa de Club de aventura que nace de la mano de Madaura responde a unas inquietudes y necesidades concretas, buscando un objetivo claro: poder realizar esas actividades, o visitar esos lugares, o experimentar esas aventuras, o probar esa gastronomía, que por un motivo o por otro nos perdemos, excursiones y visitas que siempre hemos querido realizar, tan numerosas por la riqueza natural y cultural existente en Málaga y Andalucía.

¿Por qué nos las perdemos? Por la fugacidad de la vida actual, o por no saber cómo organizarlo, por el no encontrar nunca una fecha, o no cerrar a veces un grupo de personas para que sea factible,… o por la razón que sea. El club de aventura intenta ser una facilidad para eliminar algunos de estos problemas y que puedas unirte, cada vez que se te apetezca, a una de nuestras aventuras.

El Club de aventura Azor está abierto a cualquier persona que le guste la naturaleza, las excursiones en grupo y la aventura.

Cualquiera puede formar parte de este club de aventura, puesto que no necesitas ser un experto en ninguna de las excursiones o actividades propuestas.

Por supuesto, es un club sin ánimo de lucro, es decir, no obtenemos un rédito económico aunque sí podremos buscar ciertos ingresos para solventar el funcionamiento y la continuidad del club de aventura, o para sufragar las excursiones propuestas.

Puedes participar en cualquiera de nuestras excursiones por la provincia de Málaga sin ser miembro del club de aventura, abonando el coste propuesto para esta (guía, seguro, material necesario, entrada, u otros gastos).

Pero también puedes ser socio del club de aventura y beneficiarte de importantes ventajas:

• Seguro de accidentes incluido durante la práctica de las actividades propuestas por el club de aventura, según póliza concertada.

• Descuentos en muchas de las actividades y excursiones por la provincia de Málaga y Andalucía realizadas con el club de aventura.

• Camiseta técnica de regalo del club de Aventura Azor.

Para asociarse al club de aventura es necesario abonar una cuota de tan sólo 15 euros para este año 2015, y disfrutar de todas sus ventajas.

La tarjeta del Club de Aventura estará disponible a partir del 1 de mayo del presente año. Para participar como socio puedes escribirnos al correo azor@madaura.es

Visita el blog del Club de Aventura Azor de Málaga.

Historia de la Casa Amarilla (amb)

La Casa Amarilla tiene su origen en pueblos nómadas que habitaron en tierras de Mesopotamia, e incluso llegaron a habitar más allá de la protección del Mediterráneo, por lo que era un pueblo rico en culturas, tanto de origen occidental como oriental.

No solo se mostraban amantes de esa riqueza cultural y de contrastes que poseían (realmente lo valoraban como riqueza), sino también de su transmisión, pero más enfocados no a su estudio y estructuración sino a una transmisión atractiva, que deleitara, por contagio, tal y como decían: "con la misma fórmula que transmite una sonrisa".

Quizás por esto se sintieron atraídos y se unieron a las cuatro Casas que intentaban crear la Escuela de Tiempo libre, y que ya habían realizado campamentos faltos de algo, como dijeron los de la Casa Amarilla al incorporarse, “de cierta chispa que solo nosotros sabemos encender”.

Su multi culturalidad les daba una puesta en escena a esta Casa muy llamativa, variopinta y seductora, y parte de estos conocimientos y de mezcla de culturas ayudaron a conformar, y cerrar, junto a los aportes de la Casa Rosa, detalles que definían las ceremonias de selección y acogida a la Escuela y a las Casas, y la Velada Istrión o Velada de los nuevos monitores.

Creían que todo estaba formado por luz, de ahí que alguien para vivir debía brillar. La Casa Amarilla se ha caracterizado siempre por llamar la atención de una u otra forma, siempre intentando, como dicen, brillar más que el color de su bandera. Y se aseguraban de que todos sus miembros tuviesen las habilidades para ello, por medio del saludo, consitente en un “pellizquito sin reir” pues, si dominas el arte de “brillar”, menos te costará “evitar el brillo” (recordemos que entendían “brillar” como hacerse notar mediante un intercambio cultural: quien se reía, no controlaba su brillo, sus habilidades, por lo que no era de la Casa).

Antes este saludo a modo de prueba era más férreo, pero hoy día es tan solo un saludo en recuerdo de aquellos tiempos, y fallar el “pellizquito sin reir” no es igual a no ser de la Casa: La Casa Amarilla es posiblemente de las que más diversidad presentan sus componentes, quizás herencia de aquel intercambio cultural, quizás porque el brillo genera una comprensible dicotomía en dos claros patrones de amarillos: los expertos en brillar para los demás y los devoradores de brillos emitidos.

Injustamente la Casa Amarilla es conocida por aislados incidentes como el de 1789 con el Equipo Tigre de Bengala, o cuando rompieron la nariz a la manualidad, una Esfinge, que realizaban en Egipto como Equipo León, en alianza con la Casa Morada. Otros equipos famosos pueden ser el Equipo Mono o, los muy famosos en Hollywood por haber dado muchos actores, Equipo Tucán y Equipo Iguana. Y como no, el exitoso e incorregible Equipo Ornitorrinco.

El estrés positivo

Una de las dificultades para dar una respuesta inmediata durante una actividad de Tiempo libre es que nos encontremos, en el momento de responder, en una situación de estrés negativo.

Cuando nos enfrentamos a una situación de peligro durante cualquier actividad de Tiempo libre, los estímulos que nos llegan están por encima del número que somos capaces de analizar para dar una solución, y en este tipo de situaciones los seres vivos solemos dar tres tipos de respuesta inmediata:

- Huimos.

- Nos paralizamos.

- Atacamos.

De la misma forma que en una situación crítica como puede ser encontrarnos con un león no podemos elegir la respuesta incorrecta (que para ser sinceros, no estoy seguro cuál sería, aunque la teoría dice que siempre es mejor no correr ante cualquier tipo de animal, y no creo que convenga atacar en este caso, o quién sabe), en Tiempo libre tenemos que dar una respuesta en el momento.

Es decir, ante cualquier situación de estrés en Tiempo libre, debemos ser capaces de "atacar", o dicho en otras palabras, de "afrontar" (entiéndanme, no se trata de violencia, sino de respuesta).

Cuando los estímulos nos superan el cuerpo entra en estado de estrés: pulsación acelerada, dificultad para concentrarse, olvidos, cambios de humor,… El estrés es realmente una respuesta del cuerpo para resolver la situación en la que nos encontramos. Esto es lo que llamamos estrés positivo.

Pero cuando nos dejamos dominar por la situación, no damos una respuesta o nos afectan demasiado los cambios del cuerpo, entramos en una situación de estrés negativo. Entramos en estado de shock, un estado en el que nos veremos afectados no solo por esos cambios en el cuerpo y la mente, sino también por la presencia de la gran cantidad de estímulos externos.

¿Cómo podemos conseguir que el estado de estrés sea positivo y no negativo?

Cuanto más preparada tengamos la actividad de Tiempo libre, y más supuestos escenarios hayamos visualizado, menos posible será que entremos en una situación de estrés o que, si lo hacemos, sepamos dar una respuesta inmediata.

De ahí la regla de oro que dice que "la anticipación lo es todo...."

Talleres formativos

En el próximo mes de abril vamos a tener unas jornadas reservadas para realizar talleres formativos que amplíen los conocimientos de los monitores y de nuestro Curso de Monitor de Tiempo libre, o alguna de sus áreas formativas.

Serán los días 24, 25 y 26 de abril en Molino de madaura, Archidona. Los dos primeros talleres serán viernes y sábado, y los dos segundos sábado y domingo. El precio de cada taller formativo es de 50 € que incluye la formación, el alojamiento y la pensión completa. Además ofrecemos la posibilidad de pasar el fin de semana entero con dos talleres, por un precio de 80 €.

Al igual que nuestro Curso Monitor de Tiempo libre, estos talleres son una opción ideal de formación pero también de crecimiento mediante la estancia en plena naturaleza, compartiendo inquietudes con compañeros. Una auténtica experiencia de naturaleza y vida.

Para todo el interesado en el mundo de la animación infantil y juvenil, tan importante en el Tiempo libre, está el Taller de Animación, donde aprenderemos conceptos de dramatización y teorías de la atención, magia (básica y media), pintacaras (básica y media), globoflexia y actividades para la animación. Lo impartirá nuestro Grupo de animación Selváticos, que nos dará la opción de entrar en su bolsa de trabajo. Imprescindible para este taller: tener un nombre de animador.

Molino de madaura es un marco natural incomparable, y un gran emplazamiento para desempeñar el Taller de fotografía, donde aprenderemos conceptos básicos, localización de motivos e incluso realizaremos un pequeño concurso para mostrar las habilidades aprendidas. Es sin duda una opción ideal para adentrarse en el maravilloso mundo de la fotografía, y que mejor sitio que un entorno ideal de bosque mediterráneo.

Para los más deportistas ofrecemos el Taller de escalada, una formación obligada en el mundo del Tiempo libre y el Turismo Activo, sobre todo ahora que está resurgiendo como actividad y deporte, y es fundamental que los monitores de Tiempo libre sepan al menos nociones básicas. Y ya para los más atrevidos, podrán incluso iniciarse en este deporte. Este taller explicará conceptos básicos, materiales, seguridad, modos de ascenso y descenso, y práctica en rocódromo y en roca.

Y por último presentamos la tercera edición de nuestro ya sonado Taller de Monitor de Naturaleza y Multiaventura, una opción ideal de aprendizaje y diversión mediante la formación teórica, pero también práctica, de actividades de multiaventura en la naturaleza como son el tiro con arco, el rocódromo, el circuito arbóreo, y en esta edición también una asignatura de ciencias medioambientales y Tiempo libre al aire libre: taller de estrellas.

Curso Monitor en Los Olivos

En la Escuela de Tiempo Libre y Animación Sociocultural Istrión hemos disfrutado este fin de semana de un encuentro en elColegio Los Olivos con los participantes del Curso de Monitor de Tiempo Libre que impartimos en colaboración con la Junta de Andalucía y junto a alumnos de la Diócesis de Málaga.

Es un Curso de Monitor de Tiempo libre que llevamos desarrollando desde enero, y ahora tocaba un tiempo de pequeñocampamento para convivir, competir entre las seis Casas y aprender algunas actividades que son más complicadas para las clases normales.

Durante el sábado y el domingo hemos estado trabajando conceptos del Tiempo Libre que son muy importantes para nuestra labor como monitores, tanto en actividades de campamento como en animación infantil y juvenil.

La asignatura del Curso de monitor de Primeros Auxilios fue impartida por Luis Gordillo (de la casa Roja) fue todo un éxito y en ella aprendimos a solventar situaciones difíciles que nos podemos encontrar en cualquier campamento de verano.

Además jugamos como niños en la actividad de Dinámica de roles, dónde trabajamos cómo controlar situaciones específicas dentro de las actividades de Tiempo Libre, desde el trabajo de un equipo de monitores profesional, poniendo distintos supuestos que nos encontramos en campamentos o en excursiones, viajes de estudio,… Comprobamos la importancia de conocer y utilizar correctamente las herramientas de un monitor de Tiempo libre.

Trabajo en equipo y Dramatización fueron las asignatura del sábado por la tarde. Organización, responsabilidad, entrega, compromiso, objetivos y evaluación se plantearon como claves para el buen funcionamiento de un equipo de monitores.

Actuar, interpretar, aprender a manejar la voz, improvisar… fueron las ideas que centraron el taller y que seguros nos ayudarán en nuestra tarea de monitor, sobre todo en los aspectos de animación infantil. Aunque como vimos, la dramatización envuelve todas las actividades de ocio.

Por la noche tuvo lugar la milenaria Velada Istrión, donde las seis Casas presentaron sus actuaciones. Fue una gran celebración llena de color y espectáculo. El Guardián del espejo dio por buenas todas las actuaciones, por lo que estos nuevos alumnos delCurso de Tiempo libre Istrión ya han conseguido hacerse un nombre en cada una de sus Casas.

El domingo por la mañana trabajamos sobre los símbolos, y la importancia que tienen en las actividades de tiempo libre, de manera que podamos recordar las cosas importantes de nuestra vida con un simple objeto, una canción o un olor. Objetos que transcienden para hacernos más humanos.

Para la despedida aprendimos los saludos de cada Casa, por lo que desde ahora cada miembro de la Escuela de Tiempo Libre Istrión se saludará de una manera especial cada vez que se encuentren y despidan durante el Curso de Monitor.

Como conclusión os dejamos este texto del Libro “El Principito“ que trabajamos en una de las asignaturas de Tiempo libre:

<< El trigo para mi es inútil. Los campos de trigo no me recuerdan nada. Y eso es triste. ¡Pero tú tienes cabellos color de oro. Entonces será maravilloso cuando me hayas domesticado! El trigo, que es dorado, me hará recordarte. Y me agradará el ruido del viento en el trigo…”

Educación al aire libre

Muchos padres se preguntan por qué los colegios organizan actividades escolares dentro de las programaciones de ciertas asignaturas. Este pequeño post pretender explicar por qué supone una ventaja que sus hijos acudan a formarse en centros de educación ambiental como granja escuela o Aulas de Naturaleza.

En primer lugar decir que las Aulas de naturaleza surgen a principios de siglo XX como respuesta a la necesidad de cambio en el modelo educativo de la época. Un modelo que no respondía a las necesidades de la sociedad ávida de espacios abiertos y flexibilidad.

Un Aula de Naturaleza ofrece la oportunidad de plantear la enseñanza desde nuevas perspectivas metodológicas, a través del juego, la multiaventura, el descubrimiento, la práctica y el desempeño de la independencia. Todo esto dentro de lo que hoy se denomina como escuela activa.

Además, la educación ambiental a través de la Naturaleza brinda la posibilidad de respirar aire limpio y puro. Más aire en los pulmones supone también más aire en los programas, en los horarios, en los pensamientos y en la acción.

Suelen estar ubicados en un entorno natural que suele estar protegido; educan en la sensibilización medioambiental, haciendo comprender la importancia de mantener el equilibrio con la naturaleza.

Favorece la inclusión social, la educación en la diversidad, enseña a trabajar en equipo, a caminar por el mundo observando lo que nos rodea.

Las actividades escolares en la naturaleza fomentan la creatividad a través de talleres de diversa índole: manualidades, huerto, siembra, transformación de alimentos, energía renovables o reciclaje.

El aula de naturaleza ayuda a conocer en profundidad la riqueza natural de la zona en la que se encuentra ubicada. Saber reconocer las huellas y los rastros que dejan las especies que viven en nuestra tierra es gratificante, y aumenta la autoestima del alumnado.

Esta gran cantidad de actividades escolares en la naturaleza en el fondo persigue la formación integral del alumno mediante una pedagogía activa, la del descubrimiento, la observación y el contacto directo con la naturaleza.

Por eso es recomendable la experiencia de vivir un campamento de verano, un campamento multiaventura, un campamento de inglés, pero es más recomendable aún si el campamento se hace inmerso en plena naturaleza, puesto que “toda la naturaleza es como un arte desconocido para el hombre” (Alexander Pope).

Desde el Aula de naturaleza Molino de madaura, desde la que hemos rescatado esta interesante entrada sobre la educación mecioambiental y al aire libre y en valores y las actividades para colegios, nos esforzamos día a día para esa educación integral de los alumnos, con una oferta amplia en actividades escolares desde excursiones de naturaleza o multiaventura hasta campamentos, pasando por distintos tipos de viajes de estudio.

Fuente: “De las escuelas al aire libre a las aulas de naturaleza” (José Mariano Bernal Martinez, Universidad de Murcia)

Curiosidades naturales

Las plantas, sin hablar, pueden contarnos muchas cosas: Si vamos andando por el campo y encontramos más vegetación en un punto que en otro, significa que hay agua cerca.

Los círculos concéntricos del tronco de un árbol nos dice la edad de ese árbol.

Podemos saber hacia dónde está el norte porque en zonas húmedas crece el musgo en la cara norte del tronco, ya que el sol que se inclina al sur incide en este punto cardinal del árbol.

Los líquenes crecen solo en zonas donde el aire es muy puro, si el aire está contaminado el liquen muere. Lo mismo pasa con las mariposas o los insectos de río, que son un indicativo de naturaleza pura.

Las setas crecen en zonas húmedas y sombrías.

Podemos saber que estación del año es si observamos plantas de hoja caduca. Si hay flores es primavera. Si las hojas se caen es otoño.

Las herbáceas crecen más en zonas oscuras ya que necesitan hojas más grandes para captar la misma cantidad de luz solar que una pequeña situada donde reciba mucha luz.

Las hojas con pinchos las protegen de que se las coman. Por eso las hojas nuevas tienen más pinchos, porque están más sabrosas y necesitan más protección.

Todo tiene un significado, todo tiene un por qué.

Localizar constelaciones en el cielo

Vamos a adelantar una asignatura del #CursoMonitor que estamos realizando ahora y aprovechando que es invierno trasladarnos al maravilloso mundo de las estrellas y constelaciones, y localizar la estrella más brillante de nuestro cielo nocturno, Sirio, y una de las constelaciones más bonitas, Orión, ambas presentes en esta fría estación.

En el taller de estrellas del Curso de Monitor de Tiempo libre que tenemos ahora en invierno vamos a explicar cómo localizamos, en general, las constelaciones en el cielo. Es mucho más fácil de lo que parece en un principio, ya que de primeras puede dar vértigo asomarse a este asombroso mundo, pero conforme vas reconociendo unas y otras es como si abrieses los ojos y mirases por la ventana el paisaje, que va cambiando según nuestro hogar, la Tierra, se mueva por el espacio.

Para encontrar constelaciones en el cielo nos guiaremos por algunos de estos datos:

• La fecha en la que estamos: Puesto que nos movemos por el espacio, unas veces vemos unas estrellas y otras veces otras. En verano, cuando se va el sol, tenemos arriba del todo las constelaciones de Lira, Cisne y Águila. Estas, en otoño, las encontramos hacia el oeste y, sin embargo, no las veremos en invierno, o no a las horas en las que pondríamos una actividad de taller de estrellas.
• La hora: Las estrellas se mueven en el cielo de este a oeste. Si miramos al nor-noreste en invierno bien avanzada la noche veremos a la Osa mayor que poco a poco irá subiendo, girando en torno a la Estrella polar. Si no ha aparecido o tan solo asoma un poco, sabemos que acaba de oscurecer. ¡Pero en invierno!
• El punto cardinal: Anclado obviamente a un mes y una hora concretos. En estos meses sabemos dónde está el sur porque, cuando oscurece, la constelación de Orión está hacia ese punto cardinal. Pero ojo, más cerca a otoño o primavera, o a una hora más tardía, esto no será así.
• El brillo de las estrellas: Unas estrellas son más brillantes que otras. Si creemos estar mirando la Osa menor y en esta hay una estrella tan brillante como Sirio, es seguro que no es la Osa menor, ya que las estrellas de esta constelación tienen un brillo mucho más débil.
• El color de las estrellas: Si te fijas bien no todas las estrellas tienen el mismo brillo, algunas son más blanquitas, otras algo azuladas, y otras son rojizas. Cuando aprendes esto reconoces más fácilmente la constelación porque sabes que tal estrella, en tal posición, tiene que tener tal color, y no otro.
• La forma geométrica: No intentes imaginarte lo que la constelación representa para encontrarla en el cielo, te lo aseguro, nuestros antepasados tenían mucha más imaginación, y un cielo más limpio. No busques una osa sino un carro, o un cazo, o un cuadrilátero de cuatro estrellas con una línea curva de tres saliendo de este. Además procura ver imágenes de las constelaciones y memorizar sus formas geométricas para que, cuando mires al cielo, las estrellas conecten entre sí mediante líneas (mentalmente) con más facilidad.
• Sus vecinas: Constataremos que una constelación es la que buscamos porque a su lado está la que debe estar a su lado, y no otra. Piscis es una constelación que cuesta reconocer, pero sabemos que está justo debajo de Pegaso. Nos será mucho más fácil hacerlo sabiendo esto.
• Por último a través de unas y otras constelaciones podemos encontrar fórmulas para guiarnos y localizar las constelaciones. Una nos puede ayudar a encontrar otra.

Terminamos esta entrada invitándote a que eches un ojo a imágenes de las constelaciones de invierno, para tratar de localizar alguna mirando al cielo nocturno tal y como haremos en el taller de estrellas del #CursoMonitor. Sobre todo Orión, con la que podemos localizar la estrella Sirio:

Cuando oscurezca verás hacia el sur-suroeste la figura de Orión con la cabeza a la izquierda. En el centro, las tres estrellas juntitas del cinturón de Orión. Si trazas con estas una línea que siga descendiendo hacia la tierra llegarás hasta una estrella muy brillante que parpadea mucho. Esta es Sirio, de la constelación del Perro.

Carnaval de Cádiz para audioforum

Antes de despedirnos hasta el año que viene del Carnaval, nos gustaría hacer una entrada dedicada no a cualquier carnaval, sino al que se vive en Andalucía, en la Tacita de plata, es decir, Cádiz. Y lo queremos hacer mediante una dinámica forum, recordando algunas coplas del Concurso de Carnavales de Cádiz.

Repetimos que una dinámica de audioforum o discoforum consiste en escuchar un audio para después poner en común en el grupo el mensaje que hayamos sacado de este, su significado, lo que nos ha hecho sentir o pensar,... Ya hicimos una entrada para que sirviera como recurso con canciones para audioforum, pero podemos hacerlo con películas, textos, imágenes,... O como en este caso, coplas del Concurso Oficial de Agrupaciones del Carnaval. 

Presentamos algunos pasodobles de Comparsas, y uno de una Chirigota, y también una Presentación y un Popurrí, que son distintas partes del repertorio que presentan estas agrupaciones. Y os invitamos a realizar vuestro propio "forum" de estos audios y, por supuesto, a escuchar más, si no lo conocéis, el Carnaval de Cádiz.

Presentación de la comparsa La Corona, de Joaquín Quiñones:

Pasodoble "Silencio" de la comparsa Los Perfumistas, de Tino Tovar:

Pasodoble "Hay amores" de la comparsa Los Americanos, de Juan Carlos Aragón:

Pasodoble "Sé de ti" de la chirigota del Canijo de Carmona Mejó no salgo:

Comparsa Calabazas de Martínez Ares, pasodoble "Lobos":

Por último una de este año, el popurrí de la comparsa Los Imprescindibles de Jesús Bienvenido:

Origen de las Aulas de naturaleza

Algunas de las salidas profesionales en Tiempo libre son los llamados Centros de Educación medioambiental como puede ser una granja escuela, un aula del mar o un aula de naturaleza. Rescatamos de la página de Madaura el origen de este concepto:

Tras celebrarse en España en 1912 el Primer Congreso de Higiene Escolar, se demandaba en nuestro país la necesidad de crear escuelas especiales destinadas a los niños predispuestos a contraer ciertas enfermedades, especificando que deberían instalarse en bosques, montañas, cercanas a manantiales minero-medicinales.

De estas Escuelas, precedentes de lo que hoy llamamos Aula de Naturaleza, tenemos algunos hermosos ejemplos como las fundadas en Granada por el sacerdote D. Andrés Manjón, mucho antes que se pensara establecerlas en Alemania o Inglaterra.

El Aula de Naturaleza comenzó llamándose Escuela al Aire Libre, y fueron toda una sensación a principios de siglo en la exposición franco-británica de 1908, siendo una gran innovación educativa las llamadas Open Air Schools. Esta idea fue traída a España y en cierto modo daba solución a los elevados costes de construcción de las escuelas tradicionales, ya que estas Escuelas al Aire Libre se desarrollarían en parques o entornos naturales y prestarían especial atención a las Ciencias Naturales. Además contribuían a mejorar la salud de los niños que a ellas acudían.

También en Barcelona y alrededor de 1914 surgieron algunas Escuelas de Bosque, por iniciativa del Ayuntamiento y ante la debilidad y síntomas de enfermedad de algunos niños. Esta antigua Aula de Naturaleza, puesta en marcha por Rosa Sensat, tras un estudio por varios países Europeos, favoreció enormemente la introducción de nuevas técnicas y métodos en la escuela tradicional, al mismo tiempo que supuso una mejora en la salud de los niños que allí acudían. Una experiencia de Educación Ambiental integral en plena Naturaleza.

Fuente: “De las escuelas al aire libre a las aulas de naturaleza” (José Mariano Bernal Martinez, Universidad de Murcia)

Lo llamemos Escuela al aire libre, o granja escuela, o por qué no, Escuela de Bosque, o de cualquier otra forma, lo cierto es que como Aula de Naturaleza Molino de madaura busca la mejor enseñanza para los colegios de Málaga y buena parte de Andalucía central, que busquen un contacto con la fauna y flora mediterránea, en una ventana a la vida llena de experiencias inolvidables.

Qué es ambientación en Tiempo libre

El concepto de ambientación lo definimos como el conjunto de elementos que sirven para ambientar, es decir, para sugerir mediante pormenores verosímiles unos rasgos que acompañan la actividad, y la completan.

La ambientación rodea nuestros objetivos, los envuelve, permitiendo que estos llamen antes la atención, y permanezcan durante más tiempo en la memoria del participante que ha sido espectador. Si recuerda durante más tiempo nuestra ambientación, recordará más tiempo los objetivos, ya que a su vez, han calado más profundamente.

Podríamos decir mucho sobre la importancia de la ambientación, pero en base esa es la clave: es un envoltorio. Habrá quien diga que envolver un regalo no es importante porque, lo esencial, es lo de dentro, el regalo en sí. Y tendría razón: la ambientación no es lo importante.

Lo importante es lo de dentro, nuestros objetivos, el mensaje que le llega al participante y su metodología. Pero lo que conseguimos con la ambientación es bien sencillo: llamar la atención para que el mensaje cale antes y más profundamente, y conseguir que este se recuerde por más tiempo.

Si una persona en el futuro se acuerda de nuestra ambientación, recordará nuestro mensaje, consciente o inconscientemente, en mayor o menor medida.

Además como buen efecto de envoltura, la ambientación puede diluir nuestros fallos, o magnificar lo que estamos transmitiendo: podemos crear una actividad que quizás no sea de las mejores pero que en ese momento es la que tenemos para ofrecer y cubrir la demanda del participante que, si la envolvemos correctamente con una buena ambientación, puede convertirse en una de las mejores actividades que hayamos hecho nunca.

Recordamos que en Tiempo libre una de las actividades reina es la animación y el espectáculo, por lo que a todas las actividades debemos darle un punto de ilusión, de fantasía, de alegría, de diversión, de sorpresa, de grandeza,... es decir, un punto de ambientación.

¿Por qué miramos las estrellas?

Desde mucho tiempo atrás el ser humano observa el cielo nocturno con admiración y es que hubo un tiempo en el que no podíamos comprender todo lo que hoy en día nos dicen las estrellas, aun así están llenas de misterio que quizás, algún día lleguemos a comprender.

Gracias a las estrellas podemos saber si es de día o de noche, no hay que ser muy listo para eso pero hasta de día podemos ver una estrella: ¡Nuestro Sol! Es la más cercana de las estrellas y la que permite la vida en la Tierra. 

¿Y las estrellas que vemos durante la noche? ¿Podrían ser los “Soles” de otras “Tierras? Quién sabe lo que algún día podremos llegar a descubrir.

Las estrellas nos indican el Norte. La estrella Polar es la única estrella que no cambia de posición a lo largo de la noche y esto sucede porque coincide con la dirección del eje de rotación de la Tierra ¡Que suerte!

Pero además, según la época del año y la hora, podemos saber hacia donde está cada punto cardinal mirando las estrellas y las constelaciones compuestas por estas. O alterando el orden de los factores, podemos igualmente saber la época del año conociendo hora y puntos cardinales, o la hora si sabemos las otras dos.

¡Algunos ejemplos de esto! En invierno, cuando se va la luz del sol, encontramos al gran gigante, la constelación de Orión, en el este, sur u oeste, según estemos al inicio, medio o final de esta estación. Casiopea, la gran Uve doble que aparece en verano en el noreste, en invierno es una gran Eme que vemos encima nuestra. Y si en invierno os cuesta ver la Osa mayor, no os preocupéis, es comprensible ya que en gran parte de esta estación, a la hora en la que se va el sol se está escondiendo casi entera por debajo de la tierra, en el norte, y no podemos verla. Tenemos que irnos a dormir más tarde para verla resurgir por el noreste, o esperar a verano, cuando la veremos mucho mejor.

Con las estrellas del hemisferio norte descubrimos cómo nos movemos por el universo, como va cambiando nuestro mundo con el paso por las estaciones, y muchas historias más.

Y si estás cansado de ver siempre las mismas estrellas, ¡Viaja al hemisferio sur! Ya que no se ve la misma parte del cielo desde España que desde Australia. Y como dijo alguien algún día: “Observa con los ojos del que nunca antes vio”