lunes, 11 de marzo de 2019

Nuevos Cursos Istrión Monitor y Director



Os presentamos nuestros nuevos Cursos de Monitor y Director de Actividades adaptados a la legislación vigente y con titulaciones expedidas por el Ministerios de Empleo, válidos para todo el territorio nacional y europeo.






Estas titulaciones son las antiguamente denominadas Monitor y Coordinador, que ahora pasan a llamarse "Dinamizador de Actividades de Tiempo Libre" y "Director y Coordinador de Actividades de Tiempo Libre". Estas titulaciones son certificados de profesionalidad que capacitan y habilitan profesionalmente para ejercer como profesional del Tiempo Libre, tanto en la ejecución como en la dirección de actividades . Para acceder al curso de Dinamizador basta con tener terminada la ESO. Para el curso de Director tener terminado Bachillerato.


Esta nueva formación se plantea en formato semi-presencial: una parte presencial (como hasta ahora en formato campamento de verano) y otra parte online (a través de nuestro Campus Virtual Istrión) de la que deben realizarse exámenes oficiales.

Monitor: del 18 al 23 de agosto de 2019 (desde 495€)
Director: del 23 al 27 de agosto de 2019 (desde 875€)

En nuestros precios está todo incluido, tanto la fase campamento (alojamiento, comida, actividades...) como la fase teórica a través del Campus Virtual Istrión.

También estarán disponibles en formato exclusivamente online (salvo los exámenes oficiales) después del verano.

Creemos que es una oportunidad única para comenzar a trabajar en este sector y nos gustaría contar con vosotros en este proyecto exclusivo, ya que muy pocas Escuelas de Tiempo Libre en España ofrecen estos cursos.

¡Os dejamos toda la información!

Certificado Profesionalidad de Dinamizador de Actividades de Tiempo Libre Educativo Infantil y Juvenil (SSCB0209) expedido por el Ministerio de Empleo y Seguridad Social.


¡¡¡Cuidado que en otros curso te dan un diploma que después tendrás que homologar para obtener el certificado, por eso son mucho más baratos!!

Metodología: semipresencial (Campamento + Campus Istrión + Prácticas).

Distribución temporal:
  • Módulo técnico: del 18 al 23 de agosto de 2019 (presencial en Molino de madaura). Alojamiento y comida incluida
  • Módulos teóricos: a través del Campus Istrión (133 horas)
  • Formación presencial y exámenes en el centro de formación (17 horas)
  • Módulo de prácticas profesionales (160 horas) en empresas/organizaciones del sector. Podrá convalidarse si posee experiencia en el sector.
Precio: 550€

Financiación: posibilidad de fraccionar el pago hasta en 3 veces.

Descuento: 55€ si haces un único pago (495€)

¿Qué tengo que hacer para reservar mi plaza?
  1. Rellenar el siguiente formulario con tus datos e indica la forma de pago.
  2. Realizar un pago:
    • Pago único de 495€. Al hacer este pago tu plaza queda reservada.
    • Pago fraccionado de 250€. Al hacer este pago tu plaza queda reservada. En los meses posteriores tendrás que abonar la cantidad de 300€.
  3. El pago puedes hacerlo a través de nuestra web (Tarjeta de crédito o PayPal) en el siguiente enlace CURSO CAMPAMENTO o a través de transferencia bancaria en la cuenta ES8801280780540100067502 (Bankinter) con el concepto SSCB0209. En caso de transferencia bancaria enviar justificante a info@istrion.es.
  4. En menos de 24 horas recibirás un email de confirmación de plaza.
  5. Si tienes alguna duda sobre el proceso de reserva puedes llamar al 619008726

Para poder matricularte has de cumplir alguno de los siguientes requisitos:
  • Estar en posesión del título de ESO.
  • Haber superado un certificado de nivel 1 de la misma familia (SSCB).
  • Haber superado la prueba de acceso a módulos de grado medio.
  • Haber superado la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años.

Temario:

Módulo I: Actividades de educación en el tiempo libre juvenil e infantil (60 horas lectivas)
1. La aplicación de los fundamentos de la educación en el tiempo libre juvenil e infantil
2. La aplicación de procesos socializadores y educativos en la juventud y la infancia
3. La elaboración de proyectos en las actividades
4. La elaboración de la propuesta de actividades de tiempo libre juvenil e infantil
5. Los métodos de evaluación de actividades de tiempo libre
6. Las estrategias y métodos de educación para la salud

Módulo II: Procesos grupales y educativos en el tiempo libre juvenil e infantil (30 horas lectivas)
1. La aplicación del desarrollo psicosocial juvenil e infantil
2. Las técnicas de intervención educativa
3. Las técnicas grupales en el desarrollo de actividades de tiempo libre juvenil e infantil

Módulo III: Técnicas y recursos de animación en actividades de tiempo libre (60 horas lectivas)
1. La valoración de los centros de interés o ejes de animación
2. La técnicas de animación, creatividad y expresión
3. Las técnicas pedagógicas del juego
4. Las técnicas de educación ambiental
5. La evaluación y prevención de riesgos en actividades medioambientales

Certificado Profesionalidad de Dirección y Coordinación de Actividades de Tiempo Libre Educativo Infantil y Juvenil (SSCB0211) expedido por el Ministerio de Empleo y Seguridad Social.

¡¡¡Cuidado que en otros curso te dan un diploma que después tendrás que homologar para obtener el certificado, por eso son mucho más baratos!!

Metodología: semipresencial (Campamento + Campus Istrión + Prácticas).

Distribución temporal:
  • Módulo técnico: del 23 al 27 de agosto de 2019 (presencial en Molino de madaura). Alojamiento y comida incluida
  • Módulos teóricos: a través del Campus Istrión (269 horas, si ya tienes el título de Dinamizador no tendrás que cursar los módulos MF1867 y MF1868, serán 90 horas menos).
  • Formación presencial y exámenes en el centro de formación (21 horas)
  • Módulo de prácticas profesionales (120 horas) en empresas/organizaciones del sector. Podrá convalidarse si posee experiencia en el sector.
Precio: 950€

Financiación: posibilidad de fraccionar el pago hasta en 5 veces.

Descuento: 75€ si haces un único pago (875€)

¿Qué tengo que hacer para reservar mi plaza?
  1. Rellenar el siguiente formulario con tus datos e indica la forma de pago.
  2. Realizar un pago:
    • Pago único de 875€. Al hacer este pago tu plaza queda reservada.
    • Pago fraccionado de 250€. Al hacer este pago tu plaza queda reservada. En los meses posteriores tendrás que abonar la cantidad de 700€.
  1. El pago puedes hacerlo a través de nuestra web (Tarjeta de crédito o PayPal) en el siguiente enlace CURSO CAMPAMENTO o a través de transferencia bancaria en la cuenta ES8801280780540100067502 (Bankinter) con el concepto SSCB1109. En caso de transferencia bancaria enviar justificante a info@istrion.es.
  2. En menos de 24 horas recibirás un email de confirmación de plaza.
  3. Si tienes alguna duda sobre el proceso de reserva puedes llamar al 619008726Para poder matricularte has de cumplir alguno de los siguientes requisitos:
Estar en posesión del título de bachillerato.
  • Haber superado un certificado de nivel 2 de la misma familia (SSCB).
  • Haber superado la prueba de acceso a módulos de grado superior.
  • Haber superado la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años.Temario (si ya tienes el título de Dinamizador no tendrás que cursar los módulos MF1867 y MF1868, serán 90 horas menos).

MF1869-Planificación, organización, gestión y evaluación de proyectos educativos de tiempo libre infantil y juvenil (120 horas)
  • Aplicación del concepto de tiempo libre en distintos entornos infantiles y juveniles.
  • Aplicación de estrategias educativas en el tiempo libre.
  • Diseño de proyectos de tiempo libre educativo infantil y juvenil.

MF1867-Procesos grupales y educativos en el tiempo libre infantil y juvenil (30 horas)
  • Aplicación del desarrollo psicosocial infantil y juvenil en las propuestas de actividades de tiempo libre.
  • Técnicas de intervención educativa en función de la diversidad individual y grupal.
  • Técnicas grupales en el desarrollo de actividades de tiempo libre infantil y juvenil.

MF1868-Técnicas y recursos de animación en actividades de tiempo libre (60 horas)
  • Valoración de los centros de interés o ejes de animación en la aplicación de las técnicas y recursos de animación.
  • Técnicas de animación, expresión y creatividad.
  • Técnicas pedagógicas del juego.
  • Técnicas de educación ambiental.
  • Evaluación y prevención de riesgos en actividades medioambientales: seguridad y salubridad

MF1870-Coordinación y dinamización del equipo de monitores de tiempo libre (80 horas)
  • Aplicación de técnicas de dinamización al equipo de monitores.
  • Desarrollo de técnicas para gestionar la información y comunicación en el equipo de monitores y agentes involucrado.
  • Aplicación de técnicas de coordinación al equipo de monitores.
  • Desarrollo de habilidades técnicas de dirección de equipos, de motivación y apoyo en el desarrollo de las funciones, de acompañamiento y asesoramiento.
  • Habilidades sociales y personales.
Módulo de prácticas profesionales no laborales (120 horas) - Pueden convalidarse.

jueves, 27 de diciembre de 2018

PRIMEROS AUXILIOS: PROTEGER, ALERTAR, SOCORRER


Socorrer consiste en prestar los primeros cuidados a un accidentado enfermo repentino, en el lugar de los hechos, y hasta la llegada de personal especializado que complete la asistencia.

Los objetivos de esta acción es asegurar el mantenimiento de las constantes vitales, no agravar el estado general de la víctima, o las lesiones que pueda presentar, y en caso necesario asegurar su traslado a un centro sanitario en las condiciones adecuadas.




La actuación inicial se resume en la conducta PAS:

PROTEGER - ALERTAR - SOCORRER

PROTEGER: Hay que adoptar las medidas necesarias para evitar que las consecuencias del accidentado se agraven.

Para ello se hace necesario pensar en qué riesgos potenciales pueden amenazar nuestra integridad, la de los que nos rodean o agravar el estado de la víctima, debiendo encargar si es posible a varios testigos el ocuparse de evitar que tales situaciones se produzcan. En caso de encontrarnos solos, extremaremos al máximo la prudencia, siendo en todo momento objetivos con las medidas y acciones a realizar.

Como primer ejemplo, nombraremos el caso de un accidente de carretera:

  • Estacionaremos nuestro vehículo fuera de la calzada, en un lugar seguro, encendiendo los intermitentes de emergencia.
  • Señalizaremos el accidente, especialmente si es de noche o si las condiciones de visibilidad son reducidas. Procuraremos que antes y después del accidente, a una distancia de unos 150 metros, haya una persona haciendo señales para que los conductores que se aproximan al lugar, disminuyan la velocidad con suficiente antelación.
  • Asimismo, colocaremos los triángulos de indicación de peligro, al borde de la calzada.
  • Haremos que se controle a los curiosos, normalmente estorban y dificultan las labores de auxilio a las víctimas.
  • Desconectaremos la corriente de los vehículos accidentados, quitaremos el contacto.
  • Impediremos que se fume en las proximidades del accidente, el objeto de evitar el riesgo de explosión e incendio.

Otro ejemplo sería el caso de una persona caída en una habitación donde hay una estufa de butano.
  • En primer lugar tomaremos las debidas precauciones para evitar que nos intoxiquemos como consecuencia de la posible presencia de gas.
  • Cerraremos la válvula de la botella de gas.
  • Airearemos la habitación.
  • Evitaremos que se manipulen llaves de luz (producen chispas) o llamas.
  • Recordar que no se debe desplazar al herido, solo si hay peligro de sobre accidente. En cualquier caso debe ser un desplazamiento adecuado, manteniendo siempre el eje cabeza-cuello-tronco-pelvis alineado.

ALERTAR

Implica establecer los contactos adecuados por teléfono o por medio de terceras personas para conseguir la ayuda necesaria lo antes posible. De la inmediatez de la actuación dependerá que el accidente se resuelva de una manera u otra.




Siempre se ha de permanecer cerca del herido para emprender las acciones de urgencia necesarias; se pedirá a un testigo que avise a los servicios públicos de urgencias, indicándole a quién debe avisar, cómo debe hacerlo y qué debe decir. Hay que constatar siempre que se ha avisado a los equipos de socorro.

Es necesario identificarse: dar el nombre o decir desde donde y número de teléfono desde el que se llama; las llamadas anónimas no inspiran confianza. Hacer repetir los datos al interlocutor puede evitar pérdidas de tiempo innecesarias. No colgar nunca el teléfono hasta que no lo haga nuestro interlocutor, por si necesita preguntar o aclarar algo.

SOCORRER

Actuar rápidamente pero manteniendo la calma. Esta intervención es una acción de responsabilidad e implica estar preparados para hacerlo mientras se espera la llegada del personal sanitario. Si no es así también podemos ser útiles evitando que la gente se aglomere, solicitando iluimnación, controlando el tráfico,…

Se atenderá en primer lugar al herido que más riesgo o gravedad presente y/o que más se beneficie de nuestra intervención.

Recabar datos sobre los heridos y técnicas empleadas o sobre su evolución para transmitirlas al servicio de urgencias ya que son útiles para conocer su evolución desde el momento del accidente.

Se vigilará periódicamente el estado de los heridos, atendiendo especialmente al nivel de consciencia, dificultades o ausencia respiratoria, reactivación de hemorragias y shock.

Extremaremos las medidas de precaución en el manejo de los pacientes en esta fase en la que todavía no sabemos con certeza lo que tienen. Podríamos causar daños mayores y empeorar su estado.

La eficacia con que llevemos a cabo estas tres acciones potenciará la utilidad de nuestra intervención como socorristas.

En definitiva y resumiendo, diremos que la actuación del socorrista se fundamente en:

  1. Percibir: La condición individual de la persona necesitada es lo primero a percibir, captar las peculiaridades de aquellos a quienes queremos socorrer. Es posible que cualquier persona que necesita nuestra ayuda presente una peculiaridad o discapacidad que nos obligue a percibirla en el primer momento y por tanto adaptar nuestra actuación a ella.
  2. Explorar: Hacer las verificaciones que nos indicarán la presencia de lesiones, valorar su estado y cualquier hallazgo que nos ayude en nuestra intervención.
  3. Actuar: Dar los pasos necesarios para evitar el agravamiento del accidente y atender las lesiones que presente el paciente.
  4. Evacuar: Trasladar a los heridos, activando los medios necesarios para hacerlo, al centro adecuado, lo más rápido y en las mejores condiciones posibles.

Socorreremos además en dos fases. En la valoración primaria comprobaremos el estado de las constantes vitales. En la valoración secundaria exploraremos al accidentado desde la cabeza hasta los pies, en busca de daños, y aplicaremos nuestros conocimientos. Y, aunque estemos seguros de qué tenemos que hacer, siempre debemos verificar después de cada una de las pequeñas actuaciones.
ACTUAR ----- VERIFICAR


Las constantes vitales:

Manifestaciones cuya presencia nos asegura que la persona que está siendo explorada mantiene sus órganos vitales en funcionamiento, y cuya ausencia establece la existencia de una emergencia médica con graves riesgo para la vida de la víctima.

Debido a los escasos medios con que contamos generalmente cuando vamos a prestar un auxilio, vamos a trabajar sólo con aquellas que nos resulten fáciles de reconocer:

CONSCIENCIA / RESPIRACIÓN / PULSO


Estado de consciencia:

Indica el grado de afectación del encéfalo. Se mide fácilmente sometiendo a la víctima a distintos estímulos y viendo si responde o no. Así se puede clasificar en grados:
  • A – Consciente: Responde a todos los estímulos. Está Alerta.
  • V – Grado 1: Inconsciente, pero responde a los ruidos o a los estímulos Verbales.
  • D – Grado 2: No responde a los ruidos, pero sí al Dolor.
  • N – Grado 3: No responde a Ningún estímulo.

Frecuencia respiratoria:

Número de veces que una persona respira en un minuto. Se comprueba oyendo, sintiendo y observando el paso de aire a los pulmones. Las cifras que se obtienen en una persona en reposo son:


- Cifras normales: de 12 a 20 por minuto.


- Taquipnea: Respiración rápida y superficial. Se da fundamentalmente en esfuerzos, en casos de insuficiencia respiratoria (asma,…).


- Bradipnea: Respiración demasiado lenta. Se da, por ejemplo en casos de hipotermia severa.


Cuando se mide la respiración hay que comprobar también si es rítmica o no, es decir, si los intervalos entre respiraciones son iguales. La respiración normal siempre es rítmica. Una respiración irregular suele implicar una lesión importante en el sistema nervioso.
Pulso:
Tomar el pulso equivale a medir la frecuencia cardiaca. Puede ser tomado en cualquier arteria, pero las más accesibles son la carótida (a ambos lados de la nuez), la radial (en la cara externa de la muñeca, detrás del pulgar) y la pedia (en la parte central del dorso del pie). Nunca debe ser tomado con los dedos pulgares, ya que podríamos estar tomando nuestro propio pulso.





Cifras normales: en una persona y en reposo son de 60 a 100pulsaciones por minuto.

- Taquicardia: más de 100. En este caso el corazón está trabajando demasiado deprisa y puede fallar. Esta circunstancia se da, entre otros casos, en hemorragias internas, lipotimias y algunas enfermedades cardíacas.

- Bradicardia: menos de 60. En este caso, el corazón trabaja demasiado despacio, con lo cual se envía poca sangre al resto del cuerpo. Hay que tener en cuenta que una persona bien entrenada físicamente puede tener menos de 60 pusaciones sin que ello indique que el corazón está fallando.

Parada cardio-respiratoria (P.C.P.):

Interrupción brusca e inesperada de la respiración y circulación sanguínea espontáneas. La parada cardio-respiratoria puede debutar como una parada respiratoria o como una parada cardiaca. Cuando lo que sucede inicialmente es una parada respiratoria, el latido cardiaco eficaz persiste durante algunos minutos y una rápida actuación sobre la víctima puede impedir la parada cardiaca; si la parada es inicialmente cardiaca, se produce un rápido deterioro de los órganos vitales por falta de oxígeno.

Se produce daño cerebral cuando se detiene la circulación (paro cardiaco) durante un tiempo aproximado de 4 a 6 minutos. Después de 6 minutos sin oxígeno el daño cerebral es extremadamente probable, y pasados 10 minutos irreversible.

Esta situación puede ser producida por diversas causas que irán desde una enfermedad hasta por determinados accidentes o traumatismos (asfixia por gases, ahogamientos, atragantamientos, traumatismos craneales,…).

Derivado de esta definición, podemos afirmar que se trata de un proceso potencialmente reversible.

El reconocimiento de una parada cardiorrespiratoria lo hacemos durante la evaluación inicial del paciente, en su fase de exploración primaria, comprobando si existen o no la respiración y circulación espontáneas.

Reanimación cardiopulmonar (R.C.P.):

Conjunto de maniobras que, independientemente de la causa que origina la situación de parada cardiorrespiratoria y realizadas por cualquier persona, pueden evitar que se produzca la muerte.

El objetivo de la R.C.P. es evitar la muerte por lesión irreversible de los órganos vitales, especialmente el cerebro, y para ello debemos hacer llegar oxígeno a los pulmones del paciente, realizando la ventilación con aire espirado y haciendo que desde el corazón se bombee sangre mediante el masaje cardiaco.

Es importante iniciarla lo antes posible, y preferiblemente antes de transcurridos 4 minutos desde el momento que se produjo la P.C.R., dado que cuanto más se tarde en comenzar la R.C.P. menores son las posibilidades de recuperación de la víctima. Al hablar de inicio de la R.C.P. hay que hacer especial énfasis en que se trata de activar todas las fases de esta, la básica, la avanzada y la posterior vigilancia del estado del paciente. De estas afirmaciones se desprende la necesidad de alterar a los servicios de emergencias médicas en el más breve espacio de tiempo.

domingo, 25 de noviembre de 2018

EL NUEVO CURSO DE MONITOR, CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD

Aunque haya personas que piensen de forma distinta, el ocio no es un lujo sino un derecho de todos los ciudadanos y ciudadanas. La realización de actividades que despierten la creatividad mediante el ocio y tiempo libre hace despertar la imaginación y contribuye al crecimiento individual y colectivo de las personas. A pesar de ello y han pasado muchos años en los que la enseñanza formal se ha hecho cargo casi exclusivamente de la formación de otras áreas curriculares. La Educación para el Ocio debería formar parte de la práctica diaria, por ello, este curso quiere ofrecer a maestros y maestras y profesores y profesoras las herramientas técnicas y procedimentales fundamentales para diseñar y llevar a cabo los proyectos de intervención socioeducativa en este área de vital importancia para el desarrollo humano. A través de este curso de monitores de tiempo libre todos nuestros alumnos van a adquirir las competencias que necesitan para organizar, dinamizar y evaluar actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil, incidiendo de manera especial en la educación en valores y atendiendo a las medidas básicas de seguridad y prevención de riesgos, que luego pueden venir sustos.




Como muchos ya sabéis estaba en camino la redacción y publicación de una ley para unificar los títulos de monitores de tiempo libre en todas las las comunidades autónomas españolas. Pues ya está aquí. Mediante la creación de certificados de profesionalidad se ha unificado esta titulación en todo el territorio.

Pero antes de empezar vamos a explicar qué es un certificado de profesionalidad.

Los certificados de profesionalidad acreditan el conjunto de competencias profesionales que te van a capacitar para desarrollar una actividad laboral (Real Decreto 34/2008, de 18 de enero).

Tienen carácter oficial y son válidos para trabajar en todo el territorio nacional. Son expedidos por el Servicio Público de Empleo Estatal (SEPE), mientras que antes era competencia de las Consejerías encargadas del área de Juventud, y los órganos competentes de las Comunidades Autónomas.


Además, los módulos de este certificado de profesionalidad forman parte del ciclo formativo grado medio de la misma familia profesional, por lo que si deseas seguir ampliando tu formación después, habrá asignaturas que podrás convalidar. Esto significa que al hacer este curso es como si estuvieras comenzando un grado de formación profesional. Como toda la Formación Profesional tiene un acento en la práctica, aprenderás gran cantidad de técnicas de aplicación en el campo de trabajo.

El Certificado de Profesionalidad que viene a sustituir al título de Monitor de Tiempo Libre es el Certificado de Profesionalidad en Dinamización de actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil (SSCB0209). Este certificado te capacita para trabajar como monitor de ocio y tiempo libre, teniendo un epígrafe concreto en la seguridad social.




Este Certificado está situado en las áreas de actividades socioeducativas de tiempo libre, actividades de tiempo libre en servicios educativos dentro y fuera del marco escolar.

Dado el enfoque del certificado, con las competencias generales que aporta este certificado podrás:
  • Desarrollarte profesionalmente en cualquier organización.
  • Realizar programas de dinamización de tiempo libre educativo infantil y juvenil
  • Aplicar técnicas específica de animación grupal.
  • Atender a las medidas básicas de seguridad y prevención de riesgos.
  • Apoyar y dirigir un proyecto educativo.
Las personas que posean este certificado estarán capacitadas desempeñar los siguientes trabajos u ocupaciones:
  • Monitores de educación y tiempo libre.
  • Monitor/a de tiempo libre educativo infantil y juvenil.
  • Monitor/a de campamentos, de albergues de juventud, de casas de colonias, de granjas-escuelas, de aulas y escuelas de naturaleza.
  • Monitor/a de actividades en el marco escolar.
La acreditación es oficial, y certifica que la persona que lo posee, tiene los conocimientos y habilidades para desarrollar su actividad laboral. El Certificado, además de ser un elemento diferenciador para la inserción laboral y la selección de personal, es una titulación laboral para empleadores y empresas. Por ello, las prácticas profesionales se realizan en empresas reales, dedicadas al sector de la dinamización, monitorización, actividades de tiempo libre, etc.

El temario que vamos a seguir es el siguiente:

Módulo I: Actividades de educación en el tiempo libre juvenil e infantil (60 horas lectivas)
1. La aplicación de los fundamentos de la educación en el tiempo libre juvenil e infantil
2. La aplicación de procesos socializadores y educativos en la juventud y la infancia
3. La elaboración de proyectos en las actividades
4. La elaboración de la propuesta de actividades de tiempo libre juvenil e infantil
5. Los métodos de evaluación de actividades de tiempo libre
6. Las estrategias y métodos de educación para la salud

Módulo II: Procesos grupales y educativos en el tiempo libre juvenil e infantil (30 horas lectivas)
1. La aplicación del desarrollo psicosocial juvenil e infantil
2. Las técnicas de intervención educativa
3. Las técnicas grupales en el desarrollo de actividades de tiempo libre juvenil e infantil

Módulo III: Técnicas y recursos de animación en actividades de tiempo libre (60 horas lectivas)
1. La valoración de los centros de interés o ejes de animación
2. La técnicas de animación, creatividad y expresión
3. Las técnicas pedagógicas del juego
4. Las técnicas de educación ambiental
5. La evaluación y prevención de riesgos en actividades medioambientales

De todas maneras, lo mejor de nuestro será la forma de impartirlo, con una metodología que permite dar rienda suelta a procesos de aprendizaje significativo, que te permitan ser un buen profesional.

domingo, 4 de noviembre de 2018

TALLERES DE NATURALEZA

Un buen monitor de tiempo libre siempre ha de tener en la mochila recursos que le permitan desarrollar su labor con garantías. Es por eso que queremos presentaros una serie de talleres que ayuden a la hora de realizar actividades de tiempo libre concretamente relacionadas con la naturaleza y el medio ambiente.

La naturaleza nos ofrece gran cantidad de posibilidades mediante las cuales podemos hacer que aprendan con interés curiosidades y conceptos relacionados con el medio que les rodea. En general nuestra sociedad está necesitada de descubrir la naturaleza que rodea a nuestras ciudades. Esta tarea de poner el valor nuestros valores ambietales, la realizan de manera efectiva las Aulas de Naturaleza y los Centros de Educación Ambiental. Os dejamos aquí una aplicación web dónde aparecen los centros de Educación Ambiental de la Comunidad Andaluza.

En este tipo de centro podemos acceder a talleres muy interesantes, de manera genérica podemos nombrar:
  • Taller de rastros y huellas
    • Apto para todas las edades
    • Dificultad media
    • Objetivo: Aprender a reconocer los rastros y huellas de los principales habitantes del encinar y realizarán una huella de uno de los animales en arcilla para crear moldes o gomaeva con los que confeccionar sellos. 
    • La actividad se puede realizar tanto en exterior como en interior. 
    • Como mejora se puede presentar la posibilidad de realizarlo tomando moldes en el propio terreno.
  • Taller de aves
    • Apto para todas las edades
    • Dificultad media
    • Objetivo: En función de la época del año se realizará un taller de nidos, bebederos o comederos para aves acompañado de una explicación sobre las estrategias adaptativas y de vida de las aves. Se puede presentar una colección de plumas de distintos tipos y si existe la posiblidad de recoger huevos. 
    • La actividad se puede realizar tanto en exterior como en interior. 
Nidos
  • Creadores de paisajes
    • Apto para todas las edades, siempre que se adapte la dificultad
    • Dificultad alta
    • Objetivo: Taller de iniciación a los conceptos de diseño de jardines: concepción del espacio y composición desde criterios artísticos, históricos, botánicos y de jardinería. Crear fichas de distintos tipos de forma que puedan agruparse para formar distintos tipos de jardínes. Otra variante podría ser confeccionar maquetas de árboles como manualidad.
    • La actividad se puede realizar tanto en exterior como en interior. 
  • Taller de reciclaje
    • Apto para todas las edades
    • Dificultad baja
    • Objetivo: A través del juego se dará un nuevo uso a residuos de la vida diaria como envases, papel o cartón, residuos inertes, etc. Clasificación mediante fichas o productos físicos reutilizados. Otra variante que podríamos realizar es un concurso para crear contenedores originales para la separación y recogida selectiva de residuos.
    • La actividad se puede realizar tanto en exterior como en interior. 
reciclaje
  • Taller de energías renovables
    • Apto para todas las edades, siempre que se adapte la dificultad
    • Dificultad baja
    • Objetivo: A través de actividades prácticas podremos aprender qué equipos, herramientas yc ostumbres nos ayudarán a hacer un uso más responsable y eficiente de la energía y los
      recursos que tenemos disponibles para ello.
    • La actividad se puede realizar tanto en exterior como en interior.
  • Taller de ecología
    • Apto para todas las edades
    • Dificultad baja
    • Objetivo: Su objetivo es ofrecer una nueva forma de sensibilización sobre la igualdad de género desde la mirada de la ecología y naturaleza. En esta actividad se abarcarán conceptos ecológicos como relaciones, biodiversidad o equilibrio biológico desde una perspectiva ambiental, cultural y social.
    • La actividad se puede realizar tanto en exterior como en interior. 
Ecología

  • Taller de los sentidos 
    • Apto para todas las edades, siempre que se adapte la dificultad
    • Dificultad baja
    • Objetivo: Tocar, oír, oler o ver formas, texturas, colores, sonidos de la naturaleza, a través de una actividad experimental, con la que acercarnos a las sensaciones que ésta nos ofrece. Aquí las plantas aromáticas pueden ayudarnos dado sus característicos olores. Jugar con el tacto también ofrece muchas posibilidades ya que la naturaleza y los árboles y hojas en particular puede darnos mucho juego.
    • La actividad se puede realizar tanto en exterior como en interior.