miércoles, 18 de diciembre de 2013

Juegos de presentación

Recopilamos a continuación algunos juegos de presentación o de nombres para el Tiempo libre.

Presi, Vice, Cabo: Se sientan todos formando un círculo dejando una sola vacante, todos formaban un pueblo, en el que hay un presidente, un vicepresidente, un cabo, y después, un pueblo llano que aspira a estos puestos, pero, ¿cómo llegar hasta allí? Haciendo que estos se equivoquen. Todos, al unísono golpearemos dos veces las rodillas y después daremos 2 palmadas. En las rodillas digo mi nombre, y en las palmadas, a quién se lo paso. Por ejemplo: Pepe Pepe, Vice Vice, entonces el Vice responde: Vice Vice, Jose Jose,... y así hasta que alguno se equivoque que pasaria directamente al último asiento, y todos los que estaban tras él avanzan un puesto en su carrera a lo más alto.

Nombre y pelota: El que tiene la pelota dice su nombre y se la pasa a otro compañero. Después de unos pases, han de recordad la línea que sigue la pelota, repasando todos los nombres por los que ha pasado la pelota.

Me gusta y me disgusta: Todos escriben en una hoja su nombre y dos cosas que les guste, y dos que les disguste. Se recogen los papeles y se reparten al azar. A quien le toque, se levanta y lee su papel: -“Hola, me llamo Pepe”- (nombre que ponga en el papel) –“y me gusta leer libros y no me gusta ver la tele”- (se dicen dos de las cosas que hay escritas. Mientras, todos los que estaban de acuerdo con lo que le gustaba, levantaban la mano, e igual con lo que le disgustaba. Tras ello, todos preguntan: -“¿Es el/ella Pepe?”- Se responde si o no, y si es que no, cada uno señala quién cree que es Pepe.
Para conocer sería así de sencillo. Si queremos dar al objetivo de conocer más profundidad, y más complicación al juego, la persona que lee el papel lo hace sin decir el nombre que figura en el papel. Los demás tendrán que acertar a quién corresponde el papel teniendo en cuenta una pista fundamental: será uno de los que hayan levantado la mano (porque coinciden) tanto en el "me gusta" como en el "me disgusta".

Nombrarse sin pisarse: Este juego consiste en que todos debían decir su nombre en voz alta, pero sin que sonasen dos nombres a la vez, pues hay que empezar de nuevo a nombrarlos todos en caso de que se pisen dos voces. Los participantes pueden descubrir uno de los trucos: decir su nombre siguiendo la línea en la que están puestos. Habrá que felicitarles por el descubrimiento pero, si queremos seguir con el juego, les podemos poner la dificultad de que nunca pueden decir los nombres siguiendo esa línea. Entonces, quizás descubran otro secreto, que consiste en elegir con los ojos a un líder, y que sea él quien decida el orden señalando con los ojos.

martes, 10 de diciembre de 2013

¿Qué es una animación infantil?

Seguro que habéis oído muchas veces eso de animación infantil y juvenil, o animación para fiestas y cumpleaños, de algún grupo de animación como puede ser el de Animaciones Selváticos. Pero, ¿a qué se refiere exactamente con animación? ¿Qué tipo de actividades enseñan en un taller de animación como el de nuestra Escuela?


Primeramente debemos distinguir que no nos referimos a Animación sociocultural, sino a una de las ramas, o a un tipo concreto de actividades del Tiempo libre como son las de animación y espectáculo. Pero vamos a la base, ¿qué entendemos por espectáculo?

La RAE define el espectáculo como el conjunto de elementos que se ofrecen a la vista o a la contemplación intelectual, capaz de atraer la atención y mover el ánimo infundiendo deleite, asombro, dolor u otros afectos más o menos vivos y nobles, tanto hacia uno mismo como hacia quien ofrece el espectáculo. Son elementos que forman parte del mundo del arte, de expresión y transmisión de sentimientos y valores.

Para las actividades de animación, como sucedía con el Tiempo libre y el ocio, podemos distinguir dos tipos: las pasivas, espectador pasivo, que solo ve y oye, y las activas (en animación también conocidas como de cavea) en las que el espectador participa activamente. 

Este segundo es el que hace referencia al servicio de animación a domicilio, o para grandes grupos (colegios, asociaciones,...) que realizan grupos de animación como puede ser Selváticos en Málaga. E igualmente este tipo de actividades son las protagonistas de nuestro Taller de animación en Málaga.

Podemos dividir las actividades de animación y espectáculo en tres grandes grupos: musicales, circenses y dramáticas. Estas son algunas de las más comunes: canciones y danzas, globoflexia, pintacaras, magia, sketches, cuenta-cuentos,...

jueves, 5 de diciembre de 2013

Objetivos en el Tiempo libre

Para la programación de Actividades de Tiempo libre es fundamental articular objetivos. Es incorrecto pasar directamente a las acciones o actividades que queremos hacer sin pasar por una programación que intente solucionar la pregunta más importante: ¿qué necesitan nuestros participantes? Y puesto que a veces nos cuesta encontrar objetivos hemos querido compartir una pequeña guía sobre estos:
  • Los articularemos siempre igual, o mediante INFINITIVOS (es lo más común), sustantivos, verbos comodín,… pero no mezclando.
  • Los objetivos son ALCANZABLES: no enuncies una utopía.
  • Porque los objetivos han de ser MEDIBLES: cuando acabe el tiempo propuesto habrá que evaluar: es la fórmula para la progresión.
  • Los objetivos son TEMPORALES, tienen una fecha de caducidad por lo que deberán ir acompañados de un plan de acciones por fechas (qué pasos he de seguir desde que planteo hasta que logro mi objetivo).
  • Los objetivos deben ser COMPRENSIBLES, por uno mismo y los demás. No pueden ser abstractos. 
  • Los objetivos deben poder desglosarse en TAREAS más concretas: será lo que nos conduzca a su resolución.
Una vez se propone un objetivo comprensible, debemos preguntarnos tres cosas fundamentales:
o   ¿Cuánto tiempo necesitamos para alcanzarlo?
o   ¿Qué recursos materiales necesitamos para alcanzarlo?
o   ¿Qué recursos humanos necesitamos para alcanzarlos?

Cuando respondemos a estas tres preguntas pasamos a ACEPTAR los objetivos, que en una actividad de Tiempo libre ha de ser hecho por todos. A veces los participantes los aceptarán de manera consciente (comunicamos los objetivos) y otras de forma natural. Ese proceso de aceptar los objetivos forma parte de lo que llamamos COMPROMISO.

Puesto que el objetivo tiene las anteriores características, debe ser posible que una vez lo aceptemos, lo llevemos a cabo en actividades de Tiempo libre. Tras finalizar su plazo es fundamental pasar a la fase de EVALUACIÓN, fundamental para el crecimiento, donde determinaremos qué ha fallado y por qué factores: los factores que pueden ser subsanados para nuestra siguiente meta los llamamos RAZONES. 

A los no subsanables los llamamos EXCUSAS.

Puesto que las razones pueden remediarse, las analizaremos poniendo soluciones, articulando nuestros cambios en futuro. Las excusas, que se articulan en pasado, no nos sirven para progresar, por lo que debemos evitarlas en nuestro trabajo de Tiempo libre.

Todo esto pretende hacer las cosas más fáciles de lo que parece, porque lo importante de esto no es que abarquemos el mayor número de objetivos posibles, sino que alcancemos todos los objetivos propuestos.

Una vez entendido cómo articular objetivos, podemos pasar a programar Actividades de Tiempo libre, por ejemplo en tres fases:
1.    ¿En qué posición estamos?: ¿Qué necesidades tienen los participantes?
2.    ¿Dónde nos gustaría llegar? Aquí articulamos los objetivos del Tiempo libre.

3.    ¿Qué caminos tomamos para ello? Las acciones o actividades que vamos a derivar de los objetivos.

martes, 26 de noviembre de 2013

Teorías de la atención: consejos

La atención es un “interés en acción”. Cuando depositamos nuestra atención en un objeto, que puede ser un estímulo exterior o un pensamiento interior, la percepción hacia este se vuelve más intensa, y no advertimos nada más que dicho objeto, aislándonos del resto del mundo y de nosotros mismos. Por eso no podemos mantener la atención en más de una cosa a la vez. Cuando así se dice que sucede es, o bien porque se produce un cambio de atención en dos o tres décimas de segundo, o bien hablamos de actos debidos a automatismos. 

Existen dos tipos de atención, importantes a tener en cuenta: la espontánea, más natural, cuando la atención se manifiesta como respuesta a un interés inmediato. Y la voluntaria, la que se mantiene con esfuerzo por un deseo propio. 

La atención sostenida se transforma en oscilante, variando continuamente de intensidad y claridad. Es decir, es imposible mantener la atención en un sujeto o hecho por tiempo ilimitado. Esto da como resultado lo que conocemos como curva de atención u olas de la atención: en el punto más bajo de dicha línea debemos llamar la atención, y en el punto más alto comunicar lo más importante, pues tenemos la atención de todos.

Además, la falta de atención es contagiosa: un individuo que desatiende puede crear estímulos que provoquen la pérdida de atención de otros. 

El monitor debe conocer cómo promover intereses, curiosidad y viva atención durante su intervención, e incluso antes de esta. Debe cuidar la atención como objetivo fundamental: 

  • Controlar uno mismo la curva de atención, que sea el monitor el que pase de 
  • atender un objeto al otro. 
  • Si atendemos, atendemos. Si cambiamos el punto de atención, lo cambiamos. Los puntos intermedios que no se controlan, o dejarse llevar por los participantes, puede ser frustrante. 
  • Hay que cuidar la atmosfera del marco: luz, temperatura, contaminación acústica, orden,… 
  • Comunicar despacio, claramente y con variaciones. 
  • Anteponer a la charla, las conversaciones, el dialogo y la participación activa: no decir nada que pueda decir los participantes. 
  • Colocarse en un lugar visible para todos. 
  • Preparar lo que se va a comunicar con antelación, tenerlo bien en mente. 
  • Distribuir el discurso con cosas más sencillas y más difíciles de entender. 
  • Mezclar otros elementos, como la gimnasia y el canto, para restaurar las energías fisiológicas y psíquicas. 
  • No superar nunca la capacidad de resistencia: La atención no es ilimitada. 

martes, 12 de noviembre de 2013

Primeros auxilios psicológicos

En nuestra labor como monitores de Tiempo libre vamos a encontrarnos diversas situaciones en las que tendremos que hacer las veces de socorrista.  Tradicionalmente los socorristas se han ocupado de aliviar el sufrimiento físico pero actualmente cada vez es mayor la preocupación por aliviar a la vez el psicológico, entendiendo a la persona como un todo. De ahí la importancia de esta entrada como guía para mejorar nuestra labor a la hora de abordar primeros auxilios psicológicos.

La mayor dificultad para dar auxilio psicológico a las personas estriba en su enorme disparidad de reacciones posibles. Por extensión, los primeros auxilios psicológicos son los actos o actitudes que van a prodigar a una víctima con una “lesión psicológica”.

La aplicación de los primeros auxilios psicológicos, consistentes en “ayudar de forma inmediata a las personas a atenuar los conflictos emocionales causados por la vivencia de situaciones traumáticas, mediante la utilización de técnicas simples basadas en métodos o teorías psicológicas”, requiere dos tipos de respuesta: Saber ser y Saber hacer.

Como socorrista debes proceder teniendo en cuenta los sentimientos de la persona afectada, aplicando humanidad y sensibilidad. Saber ser y estar: se trata de dar una respuesta de carácter interpersonal.

Al mismo tiempo debes adquirir los conocimientos y técnicas necesarias que te permitan actuar adecuadamente en cada situación, en coordinación con el resto de tus compañeros: saber hacer. Es una respuesta de carácter técnico que debes utilizar, complementándose con el resto de los miembros del equipo.

La primera aproximación al afectado es transmitirle que está ahí para ayudarle y que vas a seguir estando el tiempo que sea necesario.

Se tiene que ser consciente de que en la fase inicial la víctima puede estar en estado de shock y puede mostrar alternativamente inestabilidad afectiva (como estar aturdido), o reacciones emocionales intensas (lloros, gritos,…). No te alarmes, son comportamientos normales que se dan ante situaciones anormales. Tu labor en ese momento es la de:
- Apoyar: haciendo sentir a la persona que está acompañada.
- Escuchar: ayudándole a expresar sus temores, su pena, sus sentimientos.
- Orientar: sugiriéndole, si está desorientado, lo que debe hacer en ese momento.

En los primeros auxilios psicológicos, la escucha es el principio más importante. La persona afectada debe poder contar, si lo desea, lo que le ha pasado; expresar tanto sus pensamientos como sus emociones. Es posible que su relato suene bastante increíble, pero es lo que piensa que le ha pasado. Solamente se tiene que hacer preguntas, si aclaran aspectos que puedan mejorar la ayuda. A veces el silencio acompañado de silencio es la mejor ayuda.

La finalidad de los primeros auxilios psicológicos y apoyo humano es en suma:
- Aliviar el sufrimiento de la persona.
- Facilitar la rápida reorganización de su actividad.
- Prevenir el agravamiento.

- Contribuir a su restablecimiento físico.

martes, 5 de noviembre de 2013

Hacia una conciencia medioambiental


Como monitores de Tiempo libre vamos a desarrollar gran parte de nuestra actividad en espacios naturales, siendo éstos no sólo un mero escenario donde trabajar sino gran parte de nuestra enseñanza y aprendizaje, por ello, vamos a beneficiarnos de que es posible impartir las clases en plena naturaleza para hacerles ver que no podemos seguir contaminándola. Respetar y conocer nuestro entorno es vital para el desempeño de nuestra función. Forma parte de la Animación sociocultural fomentar una mejor utilización de los recursos, lograr una educación en valores, capaz de transformar aquellas detestables acciones con las que estamos degradando el medio y promover actividades didácticas y amenas que contribuyan a evitar el temido cambio climático.

Solo mediante el cariño al medio ambiente transmitiremos a nuestros participantes una conciencia de respeto y sostenibilidad.

Cuando estamos del lado docente somos los responsables de lo que queremos transmitir y hemos de establecer correctamente los objetivos de nuestra praxis; teniendo en cuenta la singularidad de que nuestro aula puede ser la ribera de un río, un sendero de castaños, o un campo de amapolas, debemos aprovechar las infinitas posibilidades que nos ofrece este emplazamiento para hacer más participativas, entretenidas e ilustrativas las horas lectivas. 

El entorno de un aula de naturaleza, como el que tenemos para los cursos de monitor de Tiempo libre, debe ser único, aunque también podemos encontrar espacios naturales en los que desarrollar nuestra actividad. Pendas que simplemente paseando por todo este espacio natural podemos explicar a nuestros alumnos todo lo que queremos que entiendan; y, es que, sean los protagonistas de un cambio en sus quehaceres cotidianos, que con el simple gesto de cerrar el grifo mientras nos cepillamos los dientes o reciclando el aceite que usamos para cocinar e incluso usando con moderación el aire acondicionado, podemos añadir nuestro granito de arena para que la tierra no deje de ser apta para la vida.

Os invito a ver un video, no sin antes decir que debemos tener presente que la Tierra es nuestro hogar mientras vivimos en ella, pero que no nos pertenece, que fue la casa de nuestros padres y será la residencia de nuestros hijos, por este motivo debemos cuidarla, protegerla y lograr que sea un lugar habitable para todos los seres vivos.


«Sólo después de que el último árbol sea cortado.
S
ólo después de que el último río sea envenenado.
S
ólo después de que el último pez sea apresado.
S
ólo entonces sabrás que el dinero no se puede comer.»
Profecía India.

jueves, 31 de octubre de 2013

Dosificar esfuerzos en un campamento

Continuación de la entrada sobre la Actividad de Tiempo libre: el Campamento.

Cinco: Dosificando esfuerzos.

Una de las cosas más habituales en actividades que ocupan varios días es la acumulación del cansancio. Estar atentos de los participantes durante todo el día, lanzando actividades, y preparando estas hasta tarde a veces provoca que los últimos días de la actividad el equipo de monitores esté bastante cansado, y eso puede afectar directamente a la actividad.

Es imprescindible una buena coordinación, y saber repartir y dosificar los esfuerzos durante toda la actividad:

Dentro del equipo de monitores, tenemos que repartirnos bien el trabajo y las tareas para que podamos desempeñarlas lo más descansados posible. Si un compañero lanza una actividad, yo puedo estar atento a los participantes en el siguiente tiempo libre, mientras otro compañero prepara la siguiente actividad.

Dentro del ritmo del campamento debemos compensar las actividades y las dinámicas de funcionamiento para que sean lo más cómoda posibles para el equipo de monitores, y para no ahogar unos días frente a otros más flojos. Intentaremos combinar actividades más físicas con otras más tranquilas. En cuanto a las reuniones de monitores, deben estar igualmente repartidas, más que nada para que no sean excesivamente largas.

Dentro de uno mismo, hay que ser conscientes de cuánto dura la actividad, para poder dosificar correctamente nuestros esfuerzos. No podemos darlo todo los primeros días, gritando, preparándolo todo, jugando como el que más, para después, en los últimos días, casi no levantarnos de la silla.

Hay que tener en cuenta que un monitor, durante una Actividad, siempre va a estar haciendo (o debe, si es que no) una de estas cuatro cosas:
- Jefe indio: Lanzando, coordinando y evaluando una actividad concreta.
- Preparar/recoger los materiales de una actividad, o la actividad en sí.
- Tareas del equipo de monitores: Recoger habitación de materiales, ayudar en la intendencia,…
- Vigilar a los participantes durante los tiempos de comida, dormir, aseo,… o durante su tiempo libre.


Pero, aunque la obligación del monitor sea estar haciendo una de estas cuatro en todo momento, también hay que tener en cuenta que el monitor entrega todo su ser (pensamientos, afecto, desgaste físico,…) en la actividad. No descansar en este aspecto puede ser perjudicial, principalmente para nuestra entereza psíquica y física (cansancio). Es fundamental por ello tomarse ciertos tiempos libres, con el conocimiento de tus compañeros para que no se queden solos en una de las tareas, tiempos en los cuales puedas ser tú, en los ambientes que tu quieras, haciendo algo que te apetezca,…

martes, 15 de octubre de 2013

¿Qué es un juego de ciudad?

Los juegos de ciudad son una mezcla de juegos de recopilación de conceptos y de orientación. Son aquellos juegos de preguntas, cuyas respuestas se hayan en distintos puntos de un pueblo o ciudad por lo que debes recorrerlos encontrándolas. Existen muchos desarrollos distintos, y una gran posibilidad en ambientaciones.

Los juegos de ciudad son un gran aporte para el trabajo en equipo, para las capacidades de observación y deducción, y para obtener conceptos de orientación. Pero sobre todo son un aporte cultural muy importante, y una opción muy divertida para conocer más sobre el lugar en el que se desarrolla.

Juego de ciudad en Málaga:

La Escuela Istrión estará colaborando este sábado día 19 de octubre con Molino de madaura en la realización de un juego de ciudad en el Centro histórico de Málaga con motivo de la Feria de muestras y turismo de la Comarca Nororiental de Málaga.

¿Cómo apuntarse? 

Envíanos un correo a info@molinodemadaura.es con los datos de tu equipo y un medio de contacto. En este blog encontrarás toda la información ampliada sobre este juego de ciudad (ver página).

¡Anímate a participar! ¡Consigue el tesoro de El Fenicio!

jueves, 10 de octubre de 2013

Curso Monitor de Tiempo libre Colegio Los Olivos

Un nuevo Curso de Monitor de Tiempo libre está listo para recibir a todos aquellos que se quieran formar como monitores, esta vez lo vamos a realizar en el Colegio Los Olivos de Málaga, dos días a la semana desde octubre a marzo, 2013-2014. 

Tendremos una primera reunión informativa y para cerrar todos los detalles el martes 29 de octubre, y la primera clase será el martes 7 de noviembre. Puedes apuntarte al curso en este formulario online (pinchar aquí).

¡Anímate a participar, únete a esta aventura!

Una oportunidad única para aprender todo lo necesario para ser un buen profesional del Tiempo libre, ampliando su currículo gracias a este título homologado por la Junta de Andalucía, y con un abanico amplio de áreas de trabajo posible, o también para mejorar el trabajo desempeñado.

La información ampliada la encontrarás en la página de este mismo blog.


¿Qué sorpresas nos esperan esta vez? ¿Cuántos alumnos caerán en cada Casa y cómo serán las alianzas entre estas? ¿Qué equipo ganará el Curso de monitor? ¿Encontrarán el Ankus del rey? ¿Ayudarán a Ciervos Holmes? ¿Aparecerá Uma Thurman?... Dentro de poco lo sabremos.

lunes, 7 de octubre de 2013

Actividad de velada: Hay un fantasma

Presentamos este recurso, una actividad para velada, en concreto una broma de velada.

Colocamos a los participantes en una línea mirando todos en la misma dirección. El conductor de la actividad, situado el primero, le dice al segundo:

- Hay un fantasma -.

Este debe responder - ¿dónde? -.

Y contesta el primero - allí -.

Acto seguido el que empezó hablando señala con un dedo hacia adelante. La acción se repite hasta que llegue al último, que debe preguntarle al primero de la línea, es decir, al conductor de la actividad, y repetir la acción.

Cuando todos están señalando hacia adelante, comienza una nueva ronda en la que se repite otra acción, esta vez señalar con el otro brazo, y después otra más, que es ponerse en cuclillas. De tal forma que queden todos en la línea de cuclillas y señalando hacia adelante con los dos brazos.

En este momento el conductor del juego inicia otra ronda:

- Hay un fantasma -.

- ¿Dónde? -

- Allí - y tras gritar esto, empuja al segundo de tal forma que toda la línea caiga al suelo por efecto dominó.

Enlazamos un ejemplo de la actividad en un vídeo realizado durante el Curso monitor de tiempo libre de la Escuela del pasado verano.


martes, 24 de septiembre de 2013

Final Curso Monitor de Tiempo libre jul-sep 2013

El 26 de agosto comenzó esta gran aventura que terminamos el 22 de septiembre, la Fase teórica del Curso Monitor de Tiempo libre de la Escuela de Tiempo libre Istrión de Málaga. Una aventura llena de aprendizaje, de fortalecimiento y de diversión, en la que entramos como alumnos, y salimos como un grupo unido dispuesto a alcanzar cualquier meta, a superar cualquier barrera, a ser faro y ser huella en los demás.

Todo empezó, como en otras ediciones, enfrentándonos al sabio Espejo Histrión que nos desveló a qué Casa pertenecíamos. Después los alumnos formaron equipos para poder competir y ganar las distintas hazañas que los profesores y monitores propondrían.

La Casa Morada optó por aliarse en esta edición con la Casa Azul, bajo el blasón de un Lobo.
La Casa Verde se alió con la Casa Amarilla con el blasón de un Perro.

La Casa Roja se unió a la Casa rosa, adoptando el blasón de un Canguro.

Aprendimos más sobre el Tiempo libre y la Animación sociocultural, sobre pedagogía y sociología, sobre Andalucía, su entorno y su gente. Sobre cómo planificar actividades, sobre Tiempo libre al aire libre, y un montón de recursos entre talleres, veladas, deportes en plena naturaleza en el fantástico emplazamiento de Molino de madaura, juegos cooperativos y en valores y dinámicas de grupo.

Pero también nos enfrentamos al asesino de Don Vitto Olivetti, nos adentramos para conocer al Fauno del bosque, recuperamos el Ankus del Rey, realizamos la Vía ferrata Virgen de Gracia de Archidona, nos disfrazamos de superhéroes y cocinamos a lo Master chef, bailamos con Uma Thurman y participamos en una pequeña Olimpiada de Monitores.

Pero lo más importante es que conseguimos salvar al mundo localizando las bombas y escapando del Castillo Istrión:


De corazón, muchas gracias a todos los alumnos, sin vosotros no hubiera sido posible este gran Curso de monitores. Un saludo enorme, al estilo de cada Casa para cada uno, y ¡nos vemos en la próxima aventura!

jueves, 12 de septiembre de 2013

Actividad para grandes grupos II

Veíamos en la entrada anterior algunas pautas para elaborar actividades de Tiempo libre para grandes grupos, explicando que había cuatro aspectos a la hora de programarlas que requerían mayor atención: a nivel organizativo y con respecto a la atención (gran número de participantes), y vigilar el contenido y objetivos y el concepto de unidad de la actividad.

Pero por lo demás este tipo de actividades parten o se programan de la misma manera. Incluso a la hora de escoger el foco de la actividad podemos optar por cualquiera, aunque recomendamos el que mejor dominen los monitores, o del que mejor resultado esperéis. A continuación ponemos dos ejemplos de actividad por cada foco de Tiempo libre, un ejemplo en el que contemos con pocos monitores, y otro para cuando contemos con monitores suficientes como para crear pequeños grupos.

En cuanto al foco formativo proponemos una charla motivadora. Es una forma de mantener la atención en un grupo numeroso y, si el ponente es un buen comunicador, los objetivos no pasarán de largo. Si disponemos de monitores podemos enseñar una técnica en los grupos, como una manualidad, que además refleje características del grupo, y que luego un representante de cada uno tenga que presentar su obra ante todos los demás.

Para animación lo más sencillo sería hacer algún tipo de espectáculo, o una velada circo, o un baile,... También podemos enseñar los pasos de un baile por grupos y bailarlo después todos juntos, o quizás que cada parte de una canción le corresponda a un grupo.

Si queremos algo de tipo deportivo podemos realizar un aerobitón, es decir, aeróbic (actividad física al ritmo de la música) multitudinario. Si disponemos de monitores podemos crear pruebas deportivas repartidas por el marco disponible, regidas por los monitores, y que cada prueba sume puntos. Sería una feria de juegos individual o por equipos, y finalizaríamos con el recuento de puntos para conocer el ganador.

Para lanzar un juego, si no disponemos de monitores una de las mejores opciones es repartir una hoja de tareas, es decir, un folio en el que se explique qué deben hacer los jugadores, dónde están las pruebas a superar, cómo interpretar las pistas, la ambientación,... Si contamos con monitores podemos hacer infinidad de juegos, divididos en pequeños grupos, de presentación y distensión, como por ejemplo: decir tu nombre, pasar la pelota a otro compañero, decir el nombre del que te lanzó la pelota y el tuyo, y así sucesivamente vamos recordando la trayectoria de la pelota, nombrando a todo por el que pasó, en orden.

Por último si queremos realizar una dinámica de grupos podemos comenzar con una dinámica de roles para crear equipos, es decir, repartimos una tarjeta con un rol concreto y cada uno debe buscar a los mismos o a los contrarios de su rol. O podemos también situarlos en una línea de la que no se puedan salir y, sin hablar, deban ordenarse de alguna forma que el monitor les pida, como por ejemplo de más alto a más bajo, de los que nacieron en enero a los que nacieron en diciembre,...

viernes, 6 de septiembre de 2013

¿Qué es Tiempo libre?

Tiempo libre es el espacio temporal restante tras eliminar lo que dedicamos a las obligaciones (estudio o trabajo) y a las necesidades vitales (dormir, comer,...).

Cuando hablamos de Tiempo Libre en mayúsculas nos podemos referir a la intervención mediante actividades del tiempo libre, de un grupo humano previamente estudiado, es decir lo que conocemos como Animación sociocultural que ya describíamos en este blog.


El negocio (nec-ocium) sería el tiempo de no-ocio, objeto o materia de una ocupación lucrativa o de interés, que persigue un reconocimiento que puede ser a nivel salarial, social o personal. Igualmente podemos hablar de un tiempo dedicado por propia voluntad o como obligación hacia una meta impuesta.

Para afrontar el tiempo de no-ocio el ser humano debe estar preparado, de ahí que podamos hablar de un tiempo libre sano: aquel que te permite afrontar un futuro tiempo de no ocio. Nuestra labor como Monitores de Tiempo libre y Animadores socioculturales es conseguir que el Tiempo libre que ofrecemos cumpla la regla de las Tres Des:

Características del Tiempo Libre:

Descanso: El Tiempo Libre debe proporcionar descanso de un tiempo de no-ocio anterior.

Diversión: Esto (a diferencia del tiempo de no ocio) no puede estar sujeto a obligaciones, ni presiones, ni preocupaciones, sino que debe acompañarse de un entretenimiento lógico.


Desarrollo: El Tiempo Libre debe suponer una preparación para el futuro tiempo de no ocio. El ser humano es progresión, y romper esta lógica provocaría una vuelta atrás. Por ese sentido es fundamental que el ocio nos desarrolle como personas, y nos haga crecer para afrontar retos futuros, siempre mediante la diversión y el descanso adecuados.

Algunas empresas se dedican profesionalmente a esta labor mediadora del Tiempo Libre, mediante actividades de ocio, entretenimiento, educativas y con capacidad regeneradora. 

Actualmente son las Comunidades autónomas las que rigen la formación de profesionales del Tiempo libre mediante la homologación de Escuelas de Tiempo libre y Animación sociocultural, como por ejemplo la Escuela de Tiempo libre Istrión, reconocida por el Instituto de la Juventud de la Junta de Andalucía.

Actividad para grandes grupos I

¿Cómo organizar una actividad de inicio, comienzo o captación para un público muy amplio? A veces nos vemos en esta situación al principio de curso: tenemos que dar a conocer un grupo o Actividad de Tiempo libre concreta, y decidimos comenzar con una muestra atractiva de lo que serán sus objetivos y la forma de alcanzarlos.

Más adelante explicaremos cómo plantear una reunión de presentación o de inicio de actividad de Tiempo libre o grupo, y también entraremos en detalles sobre las posibles actividades a realizar. Pero en esta entrada nos vamos a centrar en los aspectos más importantes a tener en cuenta a la hora de elegir una actividad en el que vamos a tener un gran número de participantes.

Empezaremos con los pasos básicos que realizamos cuando planteamos cualquier actividad:

¿Cuáles son mis objetivos? ¿Qué queremos conseguir? Si hablamos de actividades de inicio, presentación o captación lo más lógico es que los objetivos sean los de presentación, distensión y diversión, pero no podemos olvidar mostrar parte de lo que queremos conseguir más adelante, cuando formemos parte de ese grupo o lo que viviremos después en la Actividad de Tiempo libre.

Podemos darle una temática y ambientación a nuestra actividad, pero hay que recordar que en los inicios es más difícil hacerse con estos dos aspectos, por eso es preferible no incidir mucho en esto.

Más aspectos: ¿Cuál es nuestro marco? ¿En qué espacio realizaremos la actividad? ¿Interior, exterior, grande, pequeño, natural, artificial,...? ¿Instalaciones? ¿De qué tiempo disponemos? ¿Heterogeneidad u homogeneidad del grupo? ¿Número aproximado de participantes? ¿Recursos materiales y humanos?

Y por último, ¿qué foco tendrá nuestra actividad? (En la próxima entrada veremos dos ejemplos de actividades, atendiendo a los Focos del Tiempo libre).

Una vez terminemos este planteamiento y elijamos la actividad, hay cuatro aspectos a cuidar de forma especial trabajando con grandes grupos:

- El aspecto organizativo: ¿Cómo vamos a lanzar la actividad? ¿Cómo vamos a mediarla? ¿Cómo la evaluaremos? Si contamos con monitores suficientes la mejor opción es subdividir el grupo, como veíamos en una entrada anterior, juego con un gran número de participantes. Si estamos solos buscaremos fórmulas para lanzar el juego (hoja de tareas, proyección,...) o nos tendremos que ajustar a una actividad de Tiempo libre de ocio pasivo (una representación, por ejemplo).

- La atención iría íntimamente ligada con el anterior aspectos pues, no solo necesitamos que todos sepan qué hacer en nuestra actividad sino que debemos mantener el interés hacia esta. Nuevamente necesitaremos la ayuda de monitores, o crearemos durante nuestra actividad un sistema de hitos por medio de los cuales la separemos en partes, y cada una sea mejor que la anterior.

- No es imposible, pero cuesta organizar y mantener la atención de grupos tan grandes. Además hay que vigilar el tercer aspectos: que a todos les llegue lo que queremos transmitir. Mantener el contenido y sus objetivos es tarea primordial, pero será algo que no podamos controlar directamente, sino previo a la actividad: si hemos planteado bien esta, el mensaje que queremos transmitir llegará y será correctamente descodificado.

- Por último hay que mantener cierta unidad de grupo, ya que estamos presentando una actividad destinada a todos los participantes que acuden y, aunque sean muchos y los dividamos para poder organizarnos, esa separación no debe ser igual a actividades y objetivos diferentes: debemos marcar momentos en común, y que en cierta medida el lanzamiento, la evaluación y algunos lances de nuestra actividad tengan unidad.

domingo, 14 de julio de 2013

Campamentos en Málaga

Muchos de nuestros monitores y profesores estamos este mes de campamento en campamento en Molino de madaura, viviendo mil aventuras con unos y otros grupos. ¿Quieres seguirnos?

Visita nuestra página de Facebook Molino de madaura .es o nuestro Twitter @molinomadaura, y en las etiquetas #DeCampamento y #CampamentoMdm




domingo, 23 de junio de 2013

Concurso Imágenes Curso Monitor de Tiempo libre Málaga

Finalizó nuestro Concurso de Imágenes sobre Tiempo libre y monitores que lanzamos para ganar un  Curso Monitor de Tiempo libre totalmente gratis. Mostramos a los finalistas y algunas de las imágenes que más nos han gustado.

Y la ganadora de esta edición 2013 fue...:


En segundo puesto:

Y en tercer puesto:

¡Muchas gracias a todos por participar!

martes, 11 de junio de 2013

La importancia del orden en un campamento

Continuación de la entrada sobre la Actividad de Tiempo libre: el Campamento.

Cuatro: La importancia del orden.

En este apartado podríamos resaltar también lo explicado en “el ritmo del campamento”, ya que nos referimos a un orden global tan necesario y a la vez complicado de llegar para crear una convivencia correcta.

Es importante que, con respecto a lo material, se siga la ley fundamental de “cada cosa en su sitio, y un sitio para cada cosa”. Conforme pasan los días es habitual ver un campamento desordenado, pero no normal. Debemos hacer vida en un campamento ordenado, donde nada entorpezca el uso normal de instalaciones ni las actividades, un campamento que ofrezca la misma imagen que los objetivos persiguen.

En cuanto al aspecto de seguridad, hay que incidir que en caso de una emergencia se nos verá dificultada nuestra labor si las cosas que necesitamos no están en su sitio, o haya objetos desordenados que nos dificulten la movilidad en el campamento.

Debemos hacer un especial hincapié para que los niños cuiden el material y sus propias cosas, y mantengan sus cosas limpias, recogidas y ordenadas. Los monitores deben velar porque esto se cumpla, y actuar en caso contrario.

Y en cuanto al Equipo de monitores, es comprensible que con el cansancio de los días se lleve un peor control de las cosas, pero igualmente no debe ser normal. Debemos preparar y proporcionar los materiales necesarios para cada actividad antes de que esta empiece, algo que solo es posible si están bien almacenados, y no dejarlos después por medio.

Si no se cuenta con un servicio externo de limpieza, o por objetivos y valores del campamento no se quiere contar con este, se debe optar por un reparto de tareas equitativo por grupos de niños que colaboren cada vez que les toque con la supervisión de un monitor, quien debe enseñar al grupo cual es su tarea, cómo se realiza correctamente, y que no debe un miembro abandonar a su grupo hasta que no la hayan terminado.

martes, 4 de junio de 2013

El liderazgo y la esencia de un buen líder

A la palabra liderazgo se asocian etimológicamente dos orígenes: uno latino y uno sajón. Comprender estas raíces nos puede ayudar a profundizar en su significado y a entender con más afinidad cuál es la misión del líder en Animación sociocultural.
En la primera vertiente, correspondiente a la etimología latina, la palabra “líder” podría tener su origen en la partícula “lid”, proveniente del latín “lis-listis", que significa disputa, querella o proceso. Por tanto el líder será aquella persona que inicia una disputa, querella o proceso. Vocablo con mucho significado para la Animación Sociocultural, ya que quiere decir que el líder está descontento con algo concreto que sucede a su alrededor y toma parte en el asunto para cambiarlo. En resumen, no tiene una actitud pasiva ante lo que le rodea. La palabra disputa hoy en día puede ser mal entendida, pero en su origen significa separar (vocablo “dis”) y podar o limpiar (“puta-putare”). 
El líder será aquel que tiene la suficiente lucidez para iniciar el proceso de separación entre lo bueno y lo malo para podarlo y limpiarlo. Descubre los elementos nocivos que impiden el crecimiento de las personas e inicia el proceso de cambio, para llevarlos a ser lo que de forma natural cada persona aspira a ser. Esto no se puede producir en modo alguno sin remover los cimientos de la persona a la que el líder se dirige, sin que haya “querella” o dolor en el “proceso” de cambio, haciéndole ver lo que le impide crecer y desarrollarse plenamente.
En la segunda vertiente, correspondiente a la etimología sajona, la palabra líder podría provenir del vocablo “leader”, verbo que significa “guiar por un camino”, “servir de indicador en una ruta” o “ser canal o conductor para algo”. Profundizando un poco más la palabra “leader” encuentra su raíz en las partículas “leden” que significa “acto de ir con alguien” y la partícula “er” que designa a la persona que realiza la acción del verbo al que acompaña. Por tanto el “leader” será aquella persona que acompaña a alguien para ir hacia delante.  
Si analizamos la palabra "guiar", nos sorprendemos de que en su origen proviene de la palabra “weid” que significa ver. Por tanto si unimos los cabos el líder será aquel que guía a otros por el camino, conoce en profundidad el camino, lo enseña y ayuda a la personas a caminar hacia delante, a progresar.
Integrando las dos vertientes deducimos que el líder en Tiempo libre necesita ser una persona sabia, equilibrada, que conoce en profundidad la naturaleza humana, para poder emprender los caminan a su lado, motivando a los que forman su equipo a lograr las metas colectivas a partir de los recursos individuales. 
Conocerse a sí mismo y estudiar la dimensión espiritual, emocional y psíquica del ser humano sin olvidar de cultivar las suyas, serán cualidades indispensables para los verdaderos líderes. Muchas de nuestras organizaciones fracasan por no contar con líderes capaces, ya que les falta conocimiento de sí mismos y, por tanto, de la naturaleza del ser humano.
En resumen: para trabajar en el campo de la Animación Sociocultura y el Tiempo libre se necesitan y se buscan líderes que sean jardineros que poden con cariño aquello que impide a las personas creer y desarrollarse, para alcanzar su máximo potencial. Guías de personas que ayuden a avanzar, compañeros de viaje cuya herramienta más importante es el servicio, característica que da sentido a la misión principal del liderazgo
El líder no imponen conductas desde el interior, sino que comprendiendo los procesos que se desarrollan dentro de ellas estimula y motiva a cambiar desde dentro todo aquello que nos impida el desarrollo, ya sea relacional u organizacional, para guiar hacia la meta a aquellos que le fueron encomendados.
Bibliografía: “La esencia del liderazgo” (Hugo Landolfi)

martes, 28 de mayo de 2013

Secuencias de películas para videoforums

Dentro de las dinámicas de forums, una variante es la audiovisual, donde tras ver una película, o serie, o cortometraje, o videocreación, o secuencia, pasamos a poner en común dentro del grupo las conclusiones y los mensajes que podemos sacar de lo visualizado. En esta entrada hemos querido recopilar algunas secuencias y su mensaje.

- Película La vida de Brian, de Terry Jones.

En este sketch los Monty Python´s nos hacen reír con las reivindicaciones del Frente popular, un partido en oposición a la dominación romana de la Jerusalem conquistada. Analizando la situación descubrimos como el ser humano es, en ocasiones, inconformista, y prefiere luchar contra todo salvo contra la realidad.


- Película El gran dictador, de Charles Chaplin.

En esta secuencia Chaplin abandona por un momento su personaje para hablar por si mismo, en un discurso humanista sobre el progreso y de como la humanidad debe buscar lo que ha perdido con este. La película entera es una respuesta a los acontecimientos de la época (1940). El mismo Chaplin llegó a decir: "Hitler me ha robado el bigote".


- Película La princesa Mononoke, de Hayao Miyazaki.

Una película fantástica llena de mensaje. Refleja la lucha del hombre y la naturaleza: el espíritu del bosque da la vida, mientras que el hombre intenta arrebatarla. Una película llena de encanto en la que un príncipe busca la solución a su maldición, que adquiere tras defender a su pueblo.


- Película American psycho, de Mary Harron.

Un thriller sobre la locura que provoca el ansia de poder y de dinero de las altas esferas de Estados Unidos. En esta gran escena de la película vemos la obsesión por la competición y por lo material a la que llega el protagonista, un broker interpretado por el magnífico actor Christian Bale.


jueves, 23 de mayo de 2013

Recurso, juego de orientación

Tipología: Juego de percepción, de orientación.

Objetivo: Fomentar habilidades de orientación y la orientación, y la concepción espacial. El desarrollo físico y el trabajo en equipo.

Objetivo ambientado: Gana el equipo que descifre antes el mensaje completo del Loco Migueloqui, el ermitaño de la montaña. Hablamos de un recorrido de orientación de punto a punto, y en cada uno de estos encontrarán una parte del mensaje final. El Loco Migueloqui puede pasearse por el marco de juego, molestando debido a su locura. También otras ambientaciones.

Preparación: Se establece el mensaje y se divide en partes. Cada parte irá en una zona del marco de juego. Se coloca junto a cada parte del mensaje las claves para llegar hasta la zona que le sigue según el orden del mensaje. Se reúnen a los participantes y se les da el material necesario y las claves para llegar a la primera zona.  

Desarrollo: Los participantes realizarán un recorrido de punto a punto, obteniendo en cada uno una parte del mensaje, y la información para llegar hasta el siguiente. Esta información será topográfica: los participantes deberán orientarse con mapa y brújula para llegar a los distintos puntos de su recorrido, y en el orden correcto.
Posibles formas de orientación: por pasos, por puntos cardinales, por rastros (señales) dejadas en el suelo, por grados azimut,...
Podemos añadir acertijos o pruebas para superar uno de los puntos con los que se encuentra cada equipo, y obtener así la parte del mensaje, o la indicación para el siguiente punto.

Expansión: Dificultando el juego de orientación, podemos añadir una variante en el que dentro del recorrido haya personajes que dificulten y faciliten la labor de los equipos. En otra variante, uno de los equipos participantes puede ser el que vaya colocando las pistas que el otro equipo debe seguir.