Juegos de presentación

Recopilamos a continuación algunos juegos de presentación o de nombres para el Tiempo libre.

Presi, Vice, Cabo: Se sientan todos formando un círculo dejando una sola vacante, todos formaban un pueblo, en el que hay un presidente, un vicepresidente, un cabo, y después, un pueblo llano que aspira a estos puestos, pero, ¿cómo llegar hasta allí? Haciendo que estos se equivoquen. Todos, al unísono golpearemos dos veces las rodillas y después daremos 2 palmadas. En las rodillas digo mi nombre, y en las palmadas, a quién se lo paso. Por ejemplo: Pepe Pepe, Vice Vice, entonces el Vice responde: Vice Vice, Jose Jose,... y así hasta que alguno se equivoque que pasaria directamente al último asiento, y todos los que estaban tras él avanzan un puesto en su carrera a lo más alto.

Nombre y pelota: El que tiene la pelota dice su nombre y se la pasa a otro compañero. Después de unos pases, han de recordad la línea que sigue la pelota, repasando todos los nombres por los que ha pasado la pelota.

Me gusta y me disgusta: Todos escriben en una hoja su nombre y dos cosas que les guste, y dos que les disguste. Se recogen los papeles y se reparten al azar. A quien le toque, se levanta y lee su papel: -“Hola, me llamo Pepe”- (nombre que ponga en el papel) –“y me gusta leer libros y no me gusta ver la tele”- (se dicen dos de las cosas que hay escritas. Mientras, todos los que estaban de acuerdo con lo que le gustaba, levantaban la mano, e igual con lo que le disgustaba. Tras ello, todos preguntan: -“¿Es el/ella Pepe?”- Se responde si o no, y si es que no, cada uno señala quién cree que es Pepe.
Para conocer sería así de sencillo. Si queremos dar al objetivo de conocer más profundidad, y más complicación al juego, la persona que lee el papel lo hace sin decir el nombre que figura en el papel. Los demás tendrán que acertar a quién corresponde el papel teniendo en cuenta una pista fundamental: será uno de los que hayan levantado la mano (porque coinciden) tanto en el "me gusta" como en el "me disgusta".

Nombrarse sin pisarse: Este juego consiste en que todos debían decir su nombre en voz alta, pero sin que sonasen dos nombres a la vez, pues hay que empezar de nuevo a nombrarlos todos en caso de que se pisen dos voces. Los participantes pueden descubrir uno de los trucos: decir su nombre siguiendo la línea en la que están puestos. Habrá que felicitarles por el descubrimiento pero, si queremos seguir con el juego, les podemos poner la dificultad de que nunca pueden decir los nombres siguiendo esa línea. Entonces, quizás descubran otro secreto, que consiste en elegir con los ojos a un líder, y que sea él quien decida el orden señalando con los ojos.

¿Qué es una animación infantil?

Seguro que habéis oído muchas veces eso de animación infantil y juvenil, o animación para fiestas y cumpleaños, de algún grupo de animación como puede ser el de Animaciones Selváticos. Pero, ¿a qué se refiere exactamente con animación? ¿Qué tipo de actividades enseñan en un taller de animación como el de nuestra Escuela?


Primeramente debemos distinguir que no nos referimos a Animación sociocultural, sino a una de las ramas, o a un tipo concreto de actividades del Tiempo libre como son las de animación y espectáculo. Pero vamos a la base, ¿qué entendemos por espectáculo?

La RAE define el espectáculo como el conjunto de elementos que se ofrecen a la vista o a la contemplación intelectual, capaz de atraer la atención y mover el ánimo infundiendo deleite, asombro, dolor u otros afectos más o menos vivos y nobles, tanto hacia uno mismo como hacia quien ofrece el espectáculo. Son elementos que forman parte del mundo del arte, de expresión y transmisión de sentimientos y valores.

Para las actividades de animación, como sucedía con el Tiempo libre y el ocio, podemos distinguir dos tipos: las pasivas, espectador pasivo, que solo ve y oye, y las activas (en animación también conocidas como de cavea) en las que el espectador participa activamente. 

Este segundo es el que hace referencia al servicio de animación a domicilio, o para grandes grupos (colegios, asociaciones,...) que realizan grupos de animación como puede ser Selváticos en Málaga. E igualmente este tipo de actividades son las protagonistas de nuestro Taller de animación en Málaga.

Podemos dividir las actividades de animación y espectáculo en tres grandes grupos: musicales, circenses y dramáticas. Estas son algunas de las más comunes: canciones y danzas, globoflexia, pintacaras, magia, sketches, cuenta-cuentos,...

Objetivos en el Tiempo libre

Para la programación de Actividades de Tiempo libre es fundamental articular objetivos. Es incorrecto pasar directamente a las acciones o actividades que queremos hacer sin pasar por una programación que intente solucionar la pregunta más importante: ¿qué necesitan nuestros participantes? Y puesto que a veces nos cuesta encontrar objetivos hemos querido compartir una pequeña guía sobre estos:

• Los articularemos siempre igual, o mediante INFINITIVOS (es lo más común), sustantivos, verbos comodín,… pero no mezclando.
• Los objetivos son ALCANZABLES: no enuncies una utopía.
• Porque los objetivos han de ser MEDIBLES: cuando acabe el tiempo propuesto habrá que evaluar: es la fórmula para la progresión.
• Los objetivos son TEMPORALES, tienen una fecha de caducidad por lo que deberán ir acompañados de un plan de acciones por fechas (qué pasos he de seguir desde que planteo hasta que logro mi objetivo).
• Los objetivos deben ser COMPRENSIBLES, por uno mismo y los demás. No pueden ser abstractos. 
• Los objetivos deben poder desglosarse en TAREAS más concretas: será lo que nos conduzca a su resolución.

Una vez se propone un objetivo comprensible, debemos preguntarnos tres cosas fundamentales:

o   ¿Cuánto tiempo necesitamos para alcanzarlo?

o   ¿Qué recursos materiales necesitamos para alcanzarlo?

o   ¿Qué recursos humanos necesitamos para alcanzarlos?

Cuando respondemos a estas tres preguntas pasamos a ACEPTAR los objetivos, que en una actividad de Tiempo libre ha de ser hecho por todos. A veces los participantes los aceptarán de manera consciente (comunicamos los objetivos) y otras de forma natural. Ese proceso de aceptar los objetivos forma parte de lo que llamamos COMPROMISO.

Puesto que el objetivo tiene las anteriores características, debe ser posible que una vez lo aceptemos, lo llevemos a cabo en actividades de Tiempo libre. Tras finalizar su plazo es fundamental pasar a la fase de EVALUACIÓN, fundamental para el crecimiento, donde determinaremos qué ha fallado y por qué factores: los factores que pueden ser subsanados para nuestra siguiente meta los llamamos RAZONES. 

A los no subsanables los llamamos EXCUSAS.

Puesto que las razones pueden remediarse, las analizaremos poniendo soluciones, articulando nuestros cambios en futuro. Las excusas, que se articulan en pasado, no nos sirven para progresar, por lo que debemos evitarlas en nuestro trabajo de Tiempo libre.

Todo esto pretende hacer las cosas más fáciles de lo que parece, porque lo importante de esto no es que abarquemos el mayor número de objetivos posibles, sino que alcancemos todos los objetivos propuestos.

Una vez entendido cómo articular objetivos, podemos pasar a programar Actividades de Tiempo libre, por ejemplo en tres fases:

1.    ¿En qué posición estamos?: ¿Qué necesidades tienen los participantes?

2.    ¿Dónde nos gustaría llegar? Aquí articulamos los objetivos del Tiempo libre.

3.    ¿Qué caminos tomamos para ello? Las acciones o actividades que vamos a derivar de los objetivos.

Teorías de la atención: consejos

La atención es un “interés en acción”. Cuando depositamos nuestra atención en un objeto, que puede ser un estímulo exterior o un pensamiento interior, la percepción hacia este se vuelve más intensa, y no advertimos nada más que dicho objeto, aislándonos del resto del mundo y de nosotros mismos. Por eso no podemos mantener la atención en más de una cosa a la vez. Cuando así se dice que sucede es, o bien porque se produce un cambio de atención en dos o tres décimas de segundo, o bien hablamos de actos debidos a automatismos. 

Existen dos tipos de atención, importantes a tener en cuenta: la espontánea, más natural, cuando la atención se manifiesta como respuesta a un interés inmediato. Y la voluntaria, la que se mantiene con esfuerzo por un deseo propio. 

La atención sostenida se transforma en oscilante, variando continuamente de intensidad y claridad. Es decir, es imposible mantener la atención en un sujeto o hecho por tiempo ilimitado. Esto da como resultado lo que conocemos como curva de atención u olas de la atención: en el punto más bajo de dicha línea debemos llamar la atención, y en el punto más alto comunicar lo más importante, pues tenemos la atención de todos.

Además, la falta de atención es contagiosa: un individuo que desatiende puede crear estímulos que provoquen la pérdida de atención de otros. 

El monitor debe conocer cómo promover intereses, curiosidad y viva atención durante su intervención, e incluso antes de esta. Debe cuidar la atención como objetivo fundamental: 

• Controlar uno mismo la curva de atención, que sea el monitor el que pase de 
• atender un objeto al otro. 
• Si atendemos, atendemos. Si cambiamos el punto de atención, lo cambiamos. Los puntos intermedios que no se controlan, o dejarse llevar por los participantes, puede ser frustrante. 
• Hay que cuidar la atmosfera del marco: luz, temperatura, contaminación acústica, orden,… 
• Comunicar despacio, claramente y con variaciones. 
• Anteponer a la charla, las conversaciones, el dialogo y la participación activa: no decir nada que pueda decir los participantes. 
• Colocarse en un lugar visible para todos. 
• Preparar lo que se va a comunicar con antelación, tenerlo bien en mente. 
• Distribuir el discurso con cosas más sencillas y más difíciles de entender. 
• Mezclar otros elementos, como la gimnasia y el canto, para restaurar las energías fisiológicas y psíquicas. 
• No superar nunca la capacidad de resistencia: La atención no es ilimitada. 

Primeros auxilios psicológicos

En nuestra labor como monitores de Tiempo libre vamos a encontrarnos diversas situaciones en las que tendremos que hacer las veces de socorrista.  Tradicionalmente los socorristas se han ocupado de aliviar el sufrimiento físico pero actualmente cada vez es mayor la preocupación por aliviar a la vez el psicológico, entendiendo a la persona como un todo. De ahí la importancia de esta entrada como guía para mejorar nuestra labor a la hora de abordar primeros auxilios psicológicos.

La mayor dificultad para dar auxilio psicológico a las personas estriba en su enorme disparidad de reacciones posibles. Por extensión, los primeros auxilios psicológicos son los actos o actitudes que van a prodigar a una víctima con una “lesión psicológica”.

La aplicación de los primeros auxilios psicológicos, consistentes en “ayudar de forma inmediata a las personas a atenuar los conflictos emocionales causados por la vivencia de situaciones traumáticas, mediante la utilización de técnicas simples basadas en métodos o teorías psicológicas”, requiere dos tipos de respuesta: Saber ser y Saber hacer.

Como socorrista debes proceder teniendo en cuenta los sentimientos de la persona afectada, aplicando humanidad y sensibilidad. Saber ser y estar: se trata de dar una respuesta de carácter interpersonal.

Al mismo tiempo debes adquirir los conocimientos y técnicas necesarias que te permitan actuar adecuadamente en cada situación, en coordinación con el resto de tus compañeros: saber hacer. Es una respuesta de carácter técnico que debes utilizar, complementándose con el resto de los miembros del equipo.

La primera aproximación al afectado es transmitirle que está ahí para ayudarle y que vas a seguir estando el tiempo que sea necesario.

Se tiene que ser consciente de que en la fase inicial la víctima puede estar en estado de shock y puede mostrar alternativamente inestabilidad afectiva (como estar aturdido), o reacciones emocionales intensas (lloros, gritos,…). No te alarmes, son comportamientos normales que se dan ante situaciones anormales. Tu labor en ese momento es la de:

- Apoyar: haciendo sentir a la persona que está acompañada.

- Escuchar: ayudándole a expresar sus temores, su pena, sus sentimientos.

- Orientar: sugiriéndole, si está desorientado, lo que debe hacer en ese momento.

En los primeros auxilios psicológicos, la escucha es el principio más importante. La persona afectada debe poder contar, si lo desea, lo que le ha pasado; expresar tanto sus pensamientos como sus emociones. Es posible que su relato suene bastante increíble, pero es lo que piensa que le ha pasado. Solamente se tiene que hacer preguntas, si aclaran aspectos que puedan mejorar la ayuda. A veces el silencio acompañado de silencio es la mejor ayuda.

La finalidad de los primeros auxilios psicológicos y apoyo humano es en suma:

- Aliviar el sufrimiento de la persona.

- Facilitar la rápida reorganización de su actividad.

- Prevenir el agravamiento.

- Contribuir a su restablecimiento físico.

(Cruz roja española)

Hacia una conciencia medioambiental

Como monitores de Tiempo libre vamos a desarrollar gran parte de nuestra actividad en espacios naturales, siendo éstos no sólo un mero escenario donde trabajar sino gran parte de nuestra enseñanza y aprendizaje, por ello, vamos a beneficiarnos de que es posible impartir las clases en plena naturaleza para hacerles ver que no podemos seguir contaminándola. Respetar y conocer nuestro entorno es vital para el desempeño de nuestra función. Forma parte de la Animación sociocultural fomentar una mejor utilización de los recursos, lograr una educación en valores, capaz de transformar aquellas detestables acciones con las que estamos degradando el medio y promover actividades didácticas y amenas que contribuyan a evitar el temido cambio climático.

Solo mediante el cariño al medio ambiente transmitiremos a nuestros participantes una conciencia de respeto y sostenibilidad.

Cuando estamos del lado docente somos los responsables de lo que queremos transmitir y hemos de establecer correctamente los objetivos de nuestra praxis; teniendo en cuenta la singularidad de que nuestro aula puede ser la ribera de un río, un sendero de castaños, o un campo de amapolas, debemos aprovechar las infinitas posibilidades que nos ofrece este emplazamiento para hacer más participativas, entretenidas e ilustrativas las horas lectivas. 

El entorno de un aula de naturaleza, como el que tenemos para los cursos de monitor de Tiempo libre, debe ser único, aunque también podemos encontrar espacios naturales en los que desarrollar nuestra actividad. Pendas que simplemente paseando por todo este espacio natural podemos explicar a nuestros alumnos todo lo que queremos que entiendan; y, es que, sean los protagonistas de un cambio en sus quehaceres cotidianos, que con el simple gesto de cerrar el grifo mientras nos cepillamos los dientes o reciclando el aceite que usamos para cocinar e incluso usando con moderación el aire acondicionado, podemos añadir nuestro granito de arena para que la tierra no deje de ser apta para la vida.

Os invito a ver un video, no sin antes decir que debemos tener presente que la Tierra es nuestro hogar mientras vivimos en ella, pero que no nos pertenece, que fue la casa de nuestros padres y será la residencia de nuestros hijos, por este motivo debemos cuidarla, protegerla y lograr que sea un lugar habitable para todos los seres vivos.

«Sólo después de que el último árbol sea cortado.
Sólo después de que el último río sea envenenado.
Sólo después de que el último pez sea apresado.
Sólo entonces sabrás que el dinero no se puede comer.»

Profecía India.